本文關(guān)鍵詞：初中教育:怎樣的生存、行走與反思——基于江蘇省蘇南、蘇中部分初中校的調(diào)研，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育科學(xué)研究》 2014年09期

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初中教育:怎樣的生存、行走與反思——基于江蘇省蘇南、蘇中部分初中校的調(diào)研

【摘要】：基于江蘇省蘇南、蘇中部分初中校的調(diào)研發(fā)現(xiàn):初中教育生存的復(fù)雜源于其整個(gè)發(fā)展過(guò)程的特殊性,其生存的不同類(lèi)型尚待全面、合理、多元的解讀;初中教育行走的智慧在于更趨于可操作和具體化,更趨于困境中的平衡把持和各得其所;初中教育反思的要義歸結(jié)為三個(gè)層面:在教育政策與評(píng)價(jià)層面,是注重當(dāng)前效用,還是強(qiáng)調(diào)生態(tài)性鏈接,或者其他?在學(xué)校整體設(shè)計(jì)與發(fā)展路徑層面,是注重執(zhí)行,還是學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,或者其他?在學(xué)生成長(zhǎng)層面,是主動(dòng)的,還是被主動(dòng)的,或者其他?

【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類(lèi)號(hào)】：G639.2
【正文快照】：

初中教育的發(fā)展問(wèn)題,已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣或不應(yīng)當(dāng)怎樣的發(fā)展階段,而是一個(gè)需要多方求證、多元解讀、多位實(shí)踐的問(wèn)題。對(duì)初中教育而言,其生存的復(fù)雜源于其整個(gè)發(fā)展過(guò)程的特殊性,其生存的不同類(lèi)型尚有待全面、合理、多元的解讀;初中教育行走的智慧在于更趨于可操作和具體

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