本文關鍵詞：近三年高考語文課標卷現代文閱讀試題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在高考語文試題中,現代文閱讀進行了改革,分為必考題和選考題,給了學生部分選擇的權利,可以根據自己的喜好和特長在小說類文本和實用類文本之間進行選擇。這兩部分總分值為34分,占有相當高的比重。本文以2013-2015年這三年的高考語文課標卷現代文閱讀試題為研究對象,在詳細分析所選文本及考查內容和能力層級的基礎上,找出有效解題的方式,以期有效指導高三學子的復習備考。本文共分為四部分。第一章探討了高考課標卷現代文閱讀命題的理論依據;第二章具體分析了近三年高考語文課標卷中三類文本(一般論述類、文學類和實用類)的選材特點;第三章詳細分析了這三類文本具體的考查內容及能力層級要求;最后一章在前三章分析的基礎上,用詳實的例子具體探討主觀題的解題思路和答題策略。
【關鍵詞】：語文課標卷 一般論述類文本 文學類文本 實用類文本 解題思路
【學位授予單位】：海南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 一 研究的意義8
• 二 研究的現狀8-10
• （一）相關研究成果8-10
• （二）對研究現狀的思考10
• 三 研究內容和方法10-12
• （一）研究內容10
• （二）研究方法10-12
• 第一章 高考現代文閱讀命題的理論依據12-18
• 一 依據《普通高中語文課程標準》12-14
• （一） 《語文課程標準》中閱讀與鑒賞能力的要求12-14
• （二）《語文課程標準》中閱讀與鑒賞能力的評價標準14
• 二 依據《語文高考考試大綱》14-18
• （一）提升能力層級14-16
• （二）重新分類文本類型16
• （三）重新編排考試內容16-18
• 第二章 高考課標卷現代文閱讀文本分析18-24
• 一 一般論述類文本的選材特點19-20
• （一）社科文是“主角”19-20
• （二）選文兼顧人文性和思辨性20
• （三）選文兼顧傳統性和時代性20
• 二 文學類文本的選材特點20-22
• （一）小說體裁一統江山20-21
• （二）選文文質兼美，來源廣泛21
• （三）小人物是主角21-22
• 三 實用類文本的選材特點22-24
• （一）人物傳記一統江山22
• （二）傳主都是杰出人物22
• （三）契合時代精神，引導主流價值觀22-24
• 第三章 高考課標卷現代文閱讀考查內容分析及能力層級要求24-38
• 一 一般論述類文本考查內容分析及能力層級要求24-27
• （一）一般論述類文本考查內容分析25-27
• （二）一般論述類文本能力層級要求27
• 二 文學類文本考查內容分析及能力層級要求27-31
• （一）文學類文本考查內容分析28-31
• （二）文學類文本能力層級要求31
• 三 實用類文本考查內容分析及能力層級要求31-38
• （一）實用類文本考查內容分析33-36
• （二）實用類文本能力層級要求36-38
• 第四章 高考課標卷現代文閱讀主觀題參考答案及解題思路分析38-49
• 一 高考課標卷現代文閱讀主觀題參考答案的特點38-39
• （一）全面、多角度38
• （二）分點作答38-39
• （三）語言簡潔準確39
• 二 文學類文本主觀題的解題思路分析39-43
• （一）物象作用分析類試題的解題思路39-41
• （二）人物形象鑒賞類試題的解題思路41-43
• 三 實用類文本主觀題的解題思路分析43-49
• （一）一般人物傳記文本的解題思路43-45
• （二）特殊人物傳記文本的解題思路45-49
• 結語49-50
• 參考文獻50-52
• 攻讀碩士學位期間取得的研究成果52-53
• 致謝53-54
• 學位論文答辯委員會決議54

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前5條

1 孫軍;;高考現代文閱讀解題策略的研究[J];讀與寫(教育教學刊);2012年07期

2 繆海蓉;;對高考現代文閱讀解題技巧的分析與研究[J];現代語文(學術綜合版);2011年11期

3 張小晨;武玉鵬;;60年高考語文現代文閱讀能力測試的變化及發(fā)展趨勢[J];教育與考試;2010年04期

4 張悅群;;關于高考現代文閱讀試題的建設性批判[J];中學語文教學;2010年05期

5 鄭桂華;;2009年高考語文現代文閱讀試題的反思與建議[J];基礎教育課程;2009年09期

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本文編號：448559