本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：聽力是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。聽既是一項需要單獨訓(xùn)練的語言技能,又是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的必要途徑。同時,聽力理解也在整個英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。長期以來,初中英語聽力教學(xué)一直采用傳統(tǒng)PPP(演示-操練-成果)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法常常使課堂氣氛沉悶、學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中處于被動地位,從而使他們?nèi)狈τ⒄Z聽力的學(xué)習(xí)興趣,最后只學(xué)得不具備交際能力的啞巴英語。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀,亟需老師采用行之有效的教學(xué)方法。因此,本論文將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于英語聽力教學(xué)中進(jìn)行分析,試圖并擬要解決以下兩個問題:1.任務(wù)型教學(xué)法是否能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣?2.任務(wù)型教學(xué)法是否能夠提高學(xué)生的英語聽力分?jǐn)?shù)?本研究以江西省萬年市第二中學(xué)初三年級兩個班共64名學(xué)生為研究對象。一班有32名學(xué)生,作為實驗班采取任務(wù)型教學(xué)方法;二班有32名學(xué)生,作為控制班采取傳統(tǒng)PPP教學(xué)方法。通過采用前測,后測對學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢驗,問卷調(diào)查和訪談對學(xué)生聽力興趣進(jìn)行調(diào)查,并通過SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。歷時四個月的教學(xué)實驗表明任務(wù)型教學(xué)法的實施對英語聽力教學(xué)具有明顯效果:問卷和訪談這兩種工具的結(jié)果證明任務(wù)型教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣;測試卷的結(jié)果證明任務(wù)型教學(xué)法能夠提高學(xué)生的英語聽力分?jǐn)?shù)�？傊�,本研究證明任務(wù)型教學(xué)法在初中英語聽力教學(xué)中是切實可行的。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)型教學(xué)法 初中英語聽力 初中英語聽力教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-12
• 1.1 Research background9-10
• 1.2 Research significance and purpose10-11
• 1.3 The overall structure of the thesis11-12
• Chapter Two Literature review12-28
• 2.1 Task and task-based approach12-18
• 2.1.1 Task12-14
• 2.1.2 Task-based approach14-18
• 2.2 Listening18-20
• 2.2.1 Definitions of listening18-19
• 2.2.2 Models of listening19-20
• 2.2.3 Principles of listening20
• 2.3 Task-based approach applied to English listening teaching20-24
• 2.3.1 Advantages of task-based approach applied to English listening teaching20-22
• 2.3.2 Stages of task-based approach applied to English listening teaching22-24
• 2.4 Related research of task-based approach abroad and in China24-26
• 2.4.1 Related research of task-based approach abroad24-25
• 2.4.2 Related research of task-based approach in China25-26
• 2.5 Summary26-28
• Chapter Three Methodology28-42
• 3.1 Research questions28
• 3.2 Subjects28
• 3.3 Instruments28-32
• 3.3.1 Pre-test and post-test29-30
• 3.3.2 Questionnaire30-31
• 3.3.3 Interview31-32
• 3.3.4 SPSS software32
• 3.4 Procedures32-41
• 3.4.1 Research procedures32-33
• 3.4.2 Teaching procedures33-41
• 3.5 Data collection41-42
• Chapter Four Data analysis and discussion42-53
• 4.1 Data analysis and discussion of the questionnaires42-47
• 4.1.1 Data analysis and discussion of the pre-questionnaire43-44
• 4.1.2 Data analysis and discussion of the post-questionnaire44-47
• 4.2 Data analysis and discussion of the pre-tests and post-tests47-50
• 4.2.1 Data analysis and discussion of the pre-test between the EC and CC48
• 4.2.2 Data analysis and discussion of the post-test between the EC and CC48-49
• 4.2.3 Data analysis and discussion of the pre-test and post-test in the EC49
• 4.2.4 Data analysis and discussion of the pre-test and post-test in the CC49-50
• 4.3 Data analysis and discussion of the interview50-53
• Chapter Five Conclusion53-56
• 5.1 Major findings53
• 5.2 Limitations53-55
• 5.3 Implications and suggestions for the future research55-56
• Bibliography56-59
• Appendix I: Pre-test59-61
• Appendix II: Post-test61-64
• Appendix III: Questionnaire on the students’ interest64-65
• Appendix IV: Score list of pre-test on the students’ English listening65-66
• Appendix V: Score list of post-test on the students’ English listening66-68
• Appendix VI: Interview68-69
• Appendix VII: Abbreviation69-70
• Acknowledgements70-71
• The list of the research paper published by the author71-72

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  本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：405940