發(fā)布時(shí)間：2024-02-17 08:58

　　在當(dāng)前教育背景下,由于農(nóng)村初中生源較差,學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱,參差不齊,尤其是大多數(shù)小學(xué)沒有專業(yè)英語(yǔ)教師,致使部分學(xué)生沒有接受良好的英語(yǔ)啟蒙教育。而進(jìn)入初中后,大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)正規(guī)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí),如何幫助這些學(xué)生盡快進(jìn)入角色,這就需要英語(yǔ)教師從身邊挖掘素材,在實(shí)際生活中讓學(xué)生接觸大量的英語(yǔ),盡可能使學(xué)生經(jīng)常在英語(yǔ)氛圍中潛移默化,使學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)英語(yǔ),處處學(xué)英語(yǔ),達(dá)到英語(yǔ)第二課堂的目的。

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【文章目錄】：
1 營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍
2 讓文化小島的氣息布滿教室
3 開展活動(dòng),讓英語(yǔ)進(jìn)入生活
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3901108