隨著我國新一輪的基礎教育課程改革的深入,有關語文課程資源的理論和實踐也慢慢趨于成熟,人們越來越重視重新認識和發(fā)現(xiàn)地方語文課程資源。本論文首先闡述了國內外研究現(xiàn)狀,并在調查與分析大理白族文化語文課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的基礎上,探討白族文化可供開發(fā)的語文課程資源及其利用價值,進而提出相應的原則和策略。在教育思想的理論指導下,協(xié)助共建白族文化語文課程資源開發(fā)共同體,建立語文課程資源共享機制,將白族文化融入到語文寫作、閱讀鑒賞和綜合實踐活動中。論文最后提供了部分立足教材,同時利用白族文化資源進行語文教學的案例以資借鑒。 

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一章 國內外研究現(xiàn)狀
    第一節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀分析
        一、關于“白族文化”的研究
        二、關于“課程資源開發(fā)與利用”的研究
        三、關于“白族文化語文課程資源的開發(fā)與利用”的研究
    第二節(jié) 大理地方語文課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀調查
        一、大理地區(qū)語文課程資源開發(fā)利用的問卷調查
        二、大理地方語文課程資源需求程度調查分析(學生篇)
        三、大理地區(qū)教師開發(fā)利用語文課程資源的調查分析
第二章 白族文化可供開發(fā)的語文課程資源及其利用價值
    第一節(jié) 白族文化中可供開發(fā)和利用的語文課程資源
        一、大理山水:玉洱銀蒼風花雪月
        二、大理歷史:悠久聞名名人軼事
        三、大理文學:英奇瑰偉流光溢彩
        四、大理民俗:化淳俗美兼容并蓄
    第二節(jié) 白族文化作為語文課程資源進行開發(fā)利用的價值
        一、拓展教學視野 充實教學內容
        二、激發(fā)學習興趣豐富情感體驗
        三、把握文化精髓繼承優(yōu)良傳統(tǒng)
        四、培養(yǎng)本土情懷提高人文素養(yǎng)
第三章 開發(fā)和利用大理白族文化的基本原則
    第一節(jié) 因地制宜原則
    第二節(jié) 實效性原則
    第三節(jié) 開放性原則
    第四節(jié) 經(jīng)濟性原則
第四章 大理白族文化語文課程資源開發(fā)與利用案例
    第一節(jié) 白族文化語文課程資源中的開發(fā)運用實施策略
        一、指導思想
        二、協(xié)助共建白族文化語文課程資源開發(fā)共同體
        三、建立語文課程資源共享機制
        四、設定動態(tài)多元評價體系
    第二節(jié) 白族文化語文課程資源開發(fā)利用的教學案例
        一、應用寫作案例:保護洱海呼吁書寫作+大理三塔導游詞的創(chuàng)作
        二、閱讀鑒賞案例:白族詩歌賞析
        三、綜合實踐活動:大理風俗大家談
結語
參考文獻
附錄一 大理地方語文課程資源需求程度調查分析(學生篇)
附錄二 大理地方語文課程資源開發(fā)與利用的調查分析(教師篇)
附錄三 大理相關照片
攻讀碩士期間科研成果及所獲榮譽
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3722320