本文關(guān)鍵詞：高中生物的問題教學研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀是著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的時代,實施素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。問題教學能夠為培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才打好基礎(chǔ),伴隨著教育改革的不斷推進,在高中生物教學中實施問題教學來實現(xiàn)教學任務(wù)的呼聲越來越多。傳統(tǒng)教育重教輕學,學生的創(chuàng)造性得不到開發(fā),然而教學就應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生樂在其中,在學的過程中,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新思維,使學生能夠通過學習,主動學習。在高中生物教學中,實施問題教學,是為了能夠更好的傳授生物知識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題意識。換言之,任何教學方法都是為了學生而服務(wù)的。本文對相關(guān)文獻進行研究,通過對問題教學的理論基礎(chǔ)和問題教學的現(xiàn)狀調(diào)查研究分析,對問題教學的結(jié)構(gòu)和影響因素以及高中生物課堂問題教學的實施策略進行了探討。問題教學作為一種新的教學方法,已經(jīng)普遍被大家所接受,但在影響因素和實施策略中部分教師還不夠明晰,所以這是本文的側(cè)重點。在分析問題教學影響因素的基礎(chǔ)上,尋找適合問題教學在高中生物課堂中使用的策略。教育理論應(yīng)該與教育實踐相結(jié)合,論文第六章會以案例的形式呈現(xiàn)如何恰當有效的在高中生物課堂中使用問題教學。最后,論文會對問題教學的實施進行反思和總結(jié)。問題教學能夠激發(fā)學生的問題意識,提高學生的學習興趣,對學生提出的問題能夠及時給于反饋,一種好的教學模式應(yīng)該被合理的運用,所以本研究的意義就是為了順應(yīng)教育改革的需求,對符合生物學科教學的問題教學模式進行研究,從多個角度分析問題教學的實施,力求為問題教學能夠順利和廣泛的在高中生物課堂實施提供一點理論參考。
【關(guān)鍵詞】：高中生物 問題教學 問題情境 問題意識 應(yīng)用
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-16
• 一、選題的依據(jù)11-12
• （一） 個體發(fā)展的需要11
• （二） 生物課程改革的需要11-12
• 二、研究的意義12-13
• （一） 理論意義12
• （二） 實踐意義12-13
• 三、研究現(xiàn)狀13-15
• （一） 國外研究現(xiàn)狀13-14
• （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 四、研究方法15-16
• （一） 文獻分析法15
• （二） 問卷調(diào)查法15
• （三） 案例法15-16
• 第二章 問題教學的理論基礎(chǔ)16-20
• 一、問題教學的概念界定16-17
• （一） 問題16
• （二） 問題教學16-17
• 二、問題教學的理論依據(jù)17-20
• （一） 建構(gòu)主義學習理論17-18
• （二） 布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學理論18
• （三） 馬赫穆托夫的問題教學理論18-20
• 第三章 高中生物問題教學的現(xiàn)狀調(diào)查20-25
• 一、調(diào)查的背景20
• 二、調(diào)查問卷的設(shè)計20-25
• （一） 高中生物問題教學現(xiàn)狀調(diào)查20
• （二） 調(diào)查的結(jié)果與分析20-25
• 第四章 問題教學的結(jié)構(gòu)與影響因素25-30
• 一、問題教學的結(jié)構(gòu)25-27
• （一） 問題的設(shè)計25-26
• （二） 問題的呈現(xiàn)26
• （三） 問題的解決26-27
• 二、影響問題教學的因素27-30
• （一） 問題教學中教師的影響27-28
• （二） 問題教學中學生的影響28
• （三） 問題教學中的學科的性質(zhì)28-30
• 第五章 高中生物問題教學實施策略30-43
• 一、創(chuàng)設(shè)問題情境30-36
• （一） 創(chuàng)設(shè)問題情境的必要性30-31
• （二） 創(chuàng)設(shè)問題情境的原則31-32
• （三） 創(chuàng)設(shè)問題情境的方法32-36
• 二、培養(yǎng)問題意識36-39
• （一） 問題意識概述36-37
• （二） 學生問題意識缺乏的原因37-38
• （三） 培養(yǎng)學生形成問題意識的策略38-39
• 三、探究學習與問題教學39-41
• （一） 探究性學習39-40
• （二） 問題教學中探究學習要注意的問題40-41
• 四、思維導圖與問題教學41-43
• （一） 思維導圖的概念41
• （二） 思維導圖在問題教學中的應(yīng)用41-43
• 第六章 問題教學的應(yīng)用43-51
• 一、以“光合作用”為例43-47
• 二、以“酶的作用和本質(zhì)”為例47-51
• 第七章 結(jié)語51-54
• 一、研究得出的啟示51-52
• （一） 降低應(yīng)試教育的不利影響51-52
• （二） 避免問題教學模式過于僵化52
• （三） 問題教學與其他教學法靈活使用52
• 二、研究中的不足與展望52-54
• 參考文獻54-57
• 附錄57-61
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文61-62
• 致謝62

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳春嵐;賀州地區(qū)2000年高中生物會考質(zhì)量分析[J];廣西梧州師范高等�？茖W校學報;2001年03期

2 高遠;淺析高中生物新教材的主要特點[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版);2002年05期

3 楊學新;淺談高中生物研究性學習的實踐[J];生物學雜志;2002年05期

4 張海銀,尹麗杰;談高中生物新教材(試驗修訂本)的編著思想[J];生物學雜志;2003年01期

5 唐紅川;;高中生物新課程內(nèi)容選取研究[J];科學咨詢(教育科研);2004年09期

6 李洪;淺談高中生物教材中資源的妙用[J];寧德師專學報(自然科學版);2005年02期

7 羅玉明;袁維新;;高中生物課程教學的復雜性解讀[J];課程.教材.教法;2006年07期

8 宋立宇;;高中生物研究性學習目標與策略[J];赤峰學院學報(自然科學版);2006年01期

9 張迎春;康曉媛;;探究學習與高中生物課程的開發(fā)與教學生成[J];陜西師范大學繼續(xù)教育學報;2006年02期

10 周麗;;影響高中生物學習的因素及對策[J];科技咨詢導報;2007年14期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭旭耀;;如何學高中生物[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

2 孫桑瓊;;如何學高中生物[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

3 尹永元;;新課標下高中生物和諧教學的思與行[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

4 尹永元;;新課標下高中生物和諧教學的思與行[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

5 黃京應(yīng);;高中生物新課程理念的教學探討[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 劉昭;;高中生物高效課堂實施方案[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

7 孫仲平;;中外高中生物教材比較研究的報告[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

8 黃敏;;加強校本教研 提高高中生物新課程實施水平[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

9 王仕昭;;我的高中生物教育科研管理(一)——生物作業(yè)類型研究“給生物作業(yè)一個多樣性趣味性自主性”[A];國家教師科研基金十二五階段性成果集（西南卷）[C];2012年

10 張潤香;;試論高中生物實驗分析的一般方法[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 青神實驗中學 葛仲文;高中生物教材中辯證唯物主義觀點教育素材的挖掘[N];四川科技報;2010年

2 江西省吉安縣二中 王建成;如何學習高中生物[N];學知報;2010年

3 四川成都雙流籍田中學 610222 唐志哲;粗談高中生物新課程改革[N];學知報;2011年

4 河南長葛一高 孫嬋;高中生物知識記憶小訣巧[N];學知報;2011年

5 虞城縣高中 曹保鋒;高中生物必修教材之我見[N];學知報;2011年

6 河南省光山縣第二高級中學 胡國聯(lián);高中生物教材加強辯證唯物主義觀點教育初探[N];學知報;2010年

7 河南省伊川高中 李會卿;高中生物對照實驗解題“三步走”[N];學知報;2011年

8 潮安縣龍湖中學 李俊宜;高中生物STS教學探索[N];潮州日報;2009年

9 九江市同文中學 張佳佳;問題式教與學初探[N];九江日報;2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陸麗萍;蘇州蠶文化背景下高中生物校本課程的開發(fā)與實踐[D];蘇州大學;2009年

2 何國華;高中生物課程資源的開發(fā)與利用的實踐研究[D];江西師范大學;2007年

3 呼小明;新課程推進中高中生物教師適應(yīng)狀況研究[D];陜西師范大學;2007年

4 王珊珊;基于高中生物教師教學行為變化的十大角色探析[D];河北師范大學;2015年

5 張利群;華北農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀與對策[D];華中師范大學;2015年

6 周丹;農(nóng)村高中生物課堂開展探究性教學的實踐探索[D];華中師范大學;2015年

7 邱潂鵬;普通高中生物新授課開展PBL教學的實踐研究[D];華中師范大學;2015年

8 包磊;人教版初高中生物教材教學銜接的研究[D];福建師范大學;2015年

9 翁敏珍;高中生物試題難度影響因素的實證研究[D];福建師范大學;2015年

10 馮薇;高中生物科學史教學中滲透美育研究[D];福建師范大學;2015年

  本文關(guān)鍵詞：高中生物的問題教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：365825