本文關(guān)鍵詞：高中物理教材“二次開發(fā)”的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著課程改革的不斷深化,教材不再是原來被依賴、被崇拜的對象了,不再是獨(dú)一無二的教學(xué)資源,它僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所能借助的工具或手段。物理教師在教材的使用上,不能再照本宣科,而是應(yīng)該對教材再次開發(fā),使得能有效緩解教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)材料之間的矛盾,使教材能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教材的“二次開發(fā)”主要涉及了教師、教材、學(xué)生三方面的因素,實(shí)質(zhì)上就是教師通過對教材內(nèi)容、章節(jié)順序重新組合和挖掘,從而提高課堂效率。對于高中物理教師來說,面對不同層次的教學(xué)對象,持著并不“完美”的教材,教師就必須合理地對物理教材進(jìn)行“二次開發(fā)”,在課堂操作過程中,教師要用合適的教學(xué)方法,使得教材內(nèi)容更具體、更形象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更主動,各方面能力也能在學(xué)習(xí)過程中得到有效提高,也有利于積極情感和正確的價(jià)值觀的形成,能更好地滿足物理新課程理念。那么我們該如何發(fā)揮教材的最大作用?這是我們需要深思和研究的地方。雖然很多學(xué)者之前也都對教材的二次開發(fā)做過相關(guān)的研究,但筆者的研究有它奇特創(chuàng)新之處.本論文共分成六章,第一章主要論述了研究目的及背景意義。第二章對相關(guān)概念進(jìn)行了界定,分析了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第三章對無錫市高中物理教師使用教材現(xiàn)狀進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。第四章是本文的中心章節(jié),結(jié)合了其他優(yōu)秀教師及個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出高中物理教材“二次開發(fā)”設(shè)計(jì)的原則、策略和基本形式。第五章在第四章闡述的基礎(chǔ)上,選擇了高中物理教材必修書中的三個(gè)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用“二次開發(fā)”設(shè)計(jì)的相關(guān)知識,嘗試進(jìn)行了具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并選擇了本校高一年級的兩個(gè)班級為實(shí)驗(yàn)研究對象,從物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績這三個(gè)方面,通過匯總、分析數(shù)據(jù)給出了較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第六章是本文的總結(jié)性章節(jié),主要是對本文的研究做了綜合性地論述,并對教材的“二次開發(fā)”提出了作者的一些新的認(rèn)識,也提出了思考及困惑之處。在本研究中,筆者通過訪談和問卷調(diào)查的研究方法,提出了“最近發(fā)展區(qū)”、“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“循序漸進(jìn)”的原則,結(jié)合高中物理課型,總結(jié)出了教材二次開發(fā)的“演示實(shí)驗(yàn)”、“生活實(shí)例”、“探究欲望”、“題目變式”這4個(gè)策略,歸納出了對教材可以合理進(jìn)行調(diào)序、添加、裁減、創(chuàng)生等幾種常用的形式,實(shí)踐后效果頗佳。為一線物理教師提供了理論認(rèn)識和實(shí)踐操作指導(dǎo),也給當(dāng)前的教學(xué)帶來一些新的想法和實(shí)施意見,也真心希望當(dāng)前的物理教師們都能夠重視對教材的二次開發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：教材 二次開發(fā) 教師 學(xué)習(xí)能力
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7
【目錄】：

• 致謝3-4
• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引論10-12
• 1.1 研究的背景及意義10
• 1.2 研究的目的和目標(biāo)10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-16
• 2.1 概念的界定12-13
• 2.1.1 教材12
• 2.1.2 教材的“二次開發(fā)”12-13
• 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 2.2.1 國內(nèi)關(guān)于教材“二次開發(fā)”的研究13-14
• 2.2.2 國外關(guān)于教材“二次開發(fā)”的研究14-16
• 3 無錫市高中物理教師對教材使用的現(xiàn)狀調(diào)查16-25
• 3.1 教師訪談16
• 3.2 學(xué)生問卷調(diào)查16-17
• 3.3 實(shí)施現(xiàn)狀分析17-25
• 3.3.1 訪談結(jié)果分析17-18
• 3.3.2 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果及分析18-22
• 3.3.3 調(diào)查后的幾點(diǎn)思考22-25
• 4 教材“二次開發(fā)”在教學(xué)中應(yīng)用的原則、策略及基本形式25-40
• 4.1 教材“二次開發(fā)”的原則25-30
• 4.1.1 “最近發(fā)展區(qū)”原則25-27
• 4.1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則27-28
• 4.1.3 循序漸進(jìn)原則28-30
• 4.2 教材“二次開發(fā)”的策略30-35
• 4.2.1 利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教材“二次開發(fā)”30-31
• 4.2.2 利用生活實(shí)例進(jìn)行教材“二次開發(fā)”31-32
• 4.2.3 利用探究欲望進(jìn)行教材“二次開發(fā)”32-33
• 4.2.4 利用題目變式進(jìn)行教材“二次開發(fā)”33-35
• 4.3 “二次開發(fā)”的基本形式35-40
• 4.3.1 調(diào)序形式35-36
• 4.3.2 添加形式36-37
• 4.3.3 裁減形式37-38
• 4.3.4 創(chuàng)生形式38-40
• 5 教材“二次開發(fā)”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐40-58
• 5.1 教材“二次開發(fā)”設(shè)計(jì)的教學(xué)案例分析40-54
• 5.1.1 案例1(設(shè)計(jì)新課教學(xué))40-43
• 5.1.2 案例2(習(xí)題教學(xué)課)43-48
• 5.1.3 案例3(實(shí)驗(yàn)探究課)48-54
• 5.2 實(shí)踐效果分析54-58
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班對物理興趣的比較與分析54-55
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班對物理學(xué)習(xí)態(tài)度的比較與分析55-56
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班對物理學(xué)習(xí)成績的比較與分析56-58
• 6 結(jié)論與反思58-61
• 6.1 主要結(jié)論58-59
• 6.2 反思59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 附錄63-65
• 附錄1：關(guān)于物理教材和課程現(xiàn)狀的學(xué)生問卷63-64
• 附錄2：問卷調(diào)查表1(學(xué)生對物理的興趣)64-65
• 附錄3：問卷調(diào)查表2(學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的態(tài)度)65

【相似文獻(xiàn)】

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