在和諧生態(tài)課堂理念不斷發(fā)展過程當(dāng)中,從生態(tài)學(xué)視角來關(guān)注教育理念在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用被更多的人所重視。這就使得進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候有了一種全新的視角,通過生態(tài)學(xué)視角能夠更好的進(jìn)行師生之間的互動(dòng),構(gòu)建一種和諧的教學(xué)氛圍。特別是多角度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),這種追求生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的理念給當(dāng)下高中英語閱讀課堂形成性評(píng)價(jià)帶來了新方法。所以筆者結(jié)合了新課改的基本理念,以生態(tài)學(xué)作為主要的理論基礎(chǔ),并且參照了形成性評(píng)價(jià)。針對(duì)目前高中英語閱讀課堂評(píng)價(jià)失衡的情況,從生態(tài)學(xué)角度來構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)模式,提出了下面三個(gè)研究問題:（1）如何構(gòu)建生態(tài)學(xué)視角之下的英語課堂形成性評(píng)價(jià)模式?（2）相比于非生態(tài)學(xué)視角,生態(tài)學(xué)視角之下的形成性評(píng)價(jià)閱讀課堂是否具有優(yōu)勢?（3）這樣的一種視角形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生英語閱讀興趣和閱讀成績有何影響?從2018年9月4日起至2018年12月15日止,通過為期十二周的教學(xué)實(shí)習(xí),筆者一直在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中,堅(jiān)持從生態(tài)學(xué)視角下使用形成性評(píng)價(jià)手段,貫穿于實(shí)驗(yàn)班（EC）的課前,課中以及課后。同時(shí),筆者結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班（CC）101位（EC50人、CC51人）學(xué)生的前測問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和EC50人的后測問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、前后... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小組合作學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

圖 3-2 圓桌式 圖 3-3 秧田式注：圓圈代表學(xué)生，方塊代表課桌由此可見，座位編排的形式不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還影響課堂教學(xué)中學(xué)間的合作，師生之間的溝通以及課堂氛圍，這就要求教育者能夠根據(jù)班里的

圖 3-2 圓桌式 圖 3-3 秧田式注：圓圈代表學(xué)生，方塊代表課桌由此可見，座位編排的形式不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還影響課堂教學(xué)中學(xué)間的合作，師生之間的溝通以及課堂氛圍，這就要求教育者能夠根據(jù)班里的


本文編號(hào)：3545765