本文關鍵詞：語文課堂教學技能培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語文課堂教學技能是教師專業(yè)技能發(fā)展的關鍵組成部分。課堂教學作為教學的主渠道擔負著培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的重要任務,在語文課堂教學中,教師的課堂教學技能應與語文教育思想?yún)f(xié)調(diào)一致,與教學內(nèi)容相聯(lián)系,提高學生在語文課堂的學習效率。語文教師對課堂教學技能理念足夠掌握,探究所面對的新課程改革,使得語文教師專業(yè)素養(yǎng)與知識的掌握程度有所提高。對語文教學技能培養(yǎng)的內(nèi)涵進行深入思慮、合理與科學的構建,是語文教師教學技能升華的助推器。筆者將對語文教師課堂教學技能培養(yǎng)進行深刻思考與探究。本文第一章對語文教學技能培養(yǎng)的意義概述,在課程改革為語文教學技能的提升提供了契機下,針對教師的專業(yè)化發(fā)展與語文學習方式的變化這兩方面的現(xiàn)狀,闡釋了語文課堂教學技能培養(yǎng)與提高的探究,進行思想依據(jù)以及實施意義分析。第二章,對論述語文教學技能內(nèi)涵與類型論述的前提下,分析語文課堂教學技能特征與新視角,包含走班制、合作式學習新嘗試使教師教學技能更加完善。第三章,分析語文課堂教學技能與教師發(fā)展之間存在的關聯(lián),總結出語文課堂教學技能對教師的要求、語文教師素質(zhì)對提升教學技能、對語文學習的影響三個主要方面,論述教師教學鉆研與教學技能的上升和成長。第四章,闡述了語文教學技能的培養(yǎng)提升策略,以理論提升作為提高教學技能的前提,語文課堂是主渠道的踐行方式,指出語文課堂管理技能的運用能力。
【關鍵詞】：語文課堂 教學技能 能力培養(yǎng)
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-12
• 第一章 語文課堂教學技能培養(yǎng)的意義12-16
• 一、 課程改革為語文課堂教學技能的提升提供了契機12-13
• 二、 教師專業(yè)化發(fā)展為課堂教學技能的提升提供方向13-14
• 三、 語文學習方式的變化為課堂教學技能的提升提供了必然14-16
• 第二章 語文課堂教學技能的類型與特征16-20
• 一、 語文課堂教學技能的內(nèi)涵和類型16-18
• 二、 語文課堂教學技能的特征18-20
• 第三章 語文課堂教學技能與教師的關聯(lián)20-27
• 一、 語文課堂教學技能對教師的要求20-23
• 二、 語文教師素質(zhì)對提升課堂教學技能的影響23-25
• 三、 語文課堂教學技能對語文學習的影響25-27
• 第四章 語文課堂教學技能的培養(yǎng)內(nèi)容27-40
• 一、 語文教師注重理論知識的研習27-28
• 二、 課堂教學實施中教學技能的實訓28-36
• 三、 語文課堂教學中管理技能的輔助運用36-40
• 結語40-41
• 參考文獻41-44
• 后記44-45
• 個人簡介45-46
• 在學期間公開發(fā)表論文情況46

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  本文關鍵詞：語文課堂教學技能培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：352903