近年來(lái),英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)研究是國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)有效性研究的一個(gè)重要部分。英語(yǔ)教師的課堂話語(yǔ)是教師進(jìn)行教育教學(xué)的最基本,最重要的手段。英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)對(duì)教師而言是教學(xué)的手段和工具,對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的目的語(yǔ)言輸入的一個(gè)重要來(lái)源。因此,要注重對(duì)初中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性的研究。國(guó)內(nèi)外對(duì)教師課堂話語(yǔ)的研究集中于描述其基本特征,如課堂話語(yǔ)定義,分類(lèi),種類(lèi)和功能,因此本文從初中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)入手,借助課堂觀察,課堂實(shí)錄與轉(zhuǎn)寫(xiě),問(wèn)卷調(diào)查,收集研究數(shù)據(jù),通過(guò)語(yǔ)言特色,語(yǔ)言功能,交際特色等分析杭州市文海實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的有效性現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的主要問(wèn)題,并對(duì)此尋找較為有效的話語(yǔ)形式,并希望以此為契機(jī),加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師對(duì)自身英語(yǔ)課堂話語(yǔ)的重視和反思,有效運(yùn)用課堂話語(yǔ),提升教學(xué)質(zhì)量。具體而言,研究問(wèn)題有以下幾個(gè):1.在初中英語(yǔ)課堂中,有效的英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)主要具備哪些特征?2.初中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)存在哪些問(wèn)題?3.對(duì)初中英語(yǔ)教師而言,如何提高課堂話語(yǔ)的有效性?本研究發(fā)現(xiàn):通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入剖析,進(jìn)一步總結(jié)出初中英語(yǔ)教師有效性課堂話語(yǔ)的特征:真實(shí)性,邏輯性,規(guī)范性,重復(fù)性,互動(dòng)性,反饋性。在初... 

【文章來(lái)源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Framework of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 An Overview of Teacher Talk
        2.1.1 Definition of Teacher Talk
        2.1.2 The Classification of Teacher Talk
            2.1.2.1 Types of Questions
            2.1.2.2 Types of Feedback
        2.1.3 The Function of Teacher Talk
        2.1.4 The Effectiveness of English Teacher Talk
    2.2 The Studies of English Teacher Talk at Home and Abroad
        2.2.1 Studies Abroad
        2.2.2 Studies at Home
    2.3 Theoretical Framework
        2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.3.2 Vygotsky’s ZPD
    2.4 Criteria Framework
        2.4.1 Cheng Xiaotang’s Effective Criterion
        2.4.2 The New English Curriculum Standard
CHAPTER THREE REAEARCH METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Classroom Observation Form
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedures
CHAPTER FOUR DATAANALYSIS AND DISCUSSION
    4.1 An Analysis on Results of Evaluation Form
        4.1.1 Language Feature
            4.1.1.1 Authenticity
            4.1.1.2 Logicality
            4.1.1.3 Normalization
            4.1.1.4 Repeatability
        4.1.2 Language Function
            4.1.2.1 Teaching Function
            4.1.2.2 Communicative Function
            4.1.2.3 Feedback Function
        4.1.3 Interactive Feature
            4.1.3.1 The Quantity of Teacher Talk
            4.1.3.2 Interactive Model
            4.1.3.3 Questioning Behavior and Negotiation of Meaning
    4.2 An Analysis on Results of Questionnair
        4.2.1 Language Feature
            4.2.1.1 Authenticity
            4.2.1.2 Logicality
            4.2.1.3 Normalization
            4.2.1.4 Repeatability
        4.2.2 Language Function
            4.2.2.1 Teaching Function
            4.2.2.2 Communicative Function
            4.2.2.3 Feedback Function
        4.2.3 Interactive Feature
            4.2.3.1 Interactive Model
            4.2.3.2 Questioning Behavior and Negotiation of Meaning
    4.3 An Analysis on Results of Interview
CHAPTER FIVE CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Teaching Implications
    5.3 Limitations
REFERENCES
中文參考文獻(xiàn)
APPENDICES
    Appendix Ⅰ 初中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性評(píng)價(jià)表
    Appendix Ⅱ 初中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷
    Appendix Ⅲ Interview
    Appendix Ⅳ Sample Transcription
    Appendix Ⅴ 八年級(jí)第六單元 閱讀課Do you know what a resolution is ?
    Appendix Ⅵ 教師評(píng)價(jià)表分析數(shù)據(jù)
    Appendix Ⅶ 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析數(shù)據(jù)
    Appendix Ⅷ 作者評(píng)價(jià)表分析數(shù)據(jù)
ACKNOWLEDGEMENTS


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性調(diào)查及反思——基于徐州市王杰中學(xué)教師課堂話語(yǔ)[J]. 朱慧.  校園英語(yǔ). 2016(15)
[2]大學(xué)英語(yǔ)本科教學(xué)教師課堂反饋研究[J]. 張洋,張艷雷,孫巖.  海外英語(yǔ). 2016(01)
[3]高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性影響因素研究[J]. 李密蘭.  校園英語(yǔ). 2016(03)
[4]新課程改革背景下提高教師課堂話語(yǔ)有效性的策略[J]. 李曉慧.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2015(12)
[5]高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性影響因素研究[J]. 朱洪翠.  教學(xué)與管理. 2015(12)
[6]高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性調(diào)查與反思[J]. 朱洪翠.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2015(01)
[7]英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性研究:回顧與展望[J]. 朱洪翠,陳莉萍.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(02)
[8]如何提高初中英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)有效性[J]. 王勝利.  中學(xué)教學(xué)參考. 2012(25)
[9]提高初中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的有效性[J]. 李力.  英語(yǔ)教師. 2011(07)
[10]英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的邏輯性與連貫性[J]. 程曉堂.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2008(06)

碩士論文
[1]高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 朱洪翠.南京師范大學(xué) 2012
[2]第二語(yǔ)言課堂教師話語(yǔ)研究[D]. 趙永梅.遼寧師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3518941