落實有效的教學策略,構建高效課堂,是每一個生物教師的終極教學任務。為了加快這一教學任務的高效完成,高中生物教師就需要根據(jù)高中學生的發(fā)展特點與學習需求,不斷完善傳統(tǒng)的教學內容,為學生搭建一個更利于他們綜合成長的生物學習平臺,以此實現(xiàn)學生在高中生物學習過程中綜合性成長。小組合作是教師在教學中使用頻率較高的一種教學手段,并且教學效率相較顯著。所以在高中生物高效課堂構建過程中,教師就可以合理利用小組合作學習所帶來的便利條件,改變學生被動接受生物知識傳統(tǒng)教學的狀態(tài),讓學生以更積極的狀態(tài)去面對生物學習,促使學生在高效掌握生物教材內容的同時還能不斷提升自身的生物素養(yǎng),進而從真正意義上完成高中生物課堂教學任務,加快高中生物高效課堂的有效構建。 

【文章來源】：科學咨詢（科技·管理）. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、通過小組合作學習,發(fā)揮學生在生物課堂學習過程中的主觀能動性
二、通過小組合作學習,鍛煉學生的思維能力
三、通過小組合作學習,激發(fā)學生參與生物學習的內在動機
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]小組合作在高中生物教學中的應用研究[J]. 武小莉.  中華少年. 2019(02)
[3]淺談小組合作學習在高中生物學教學中的應用[J]. 董筱雙,陳曉虹.  中學生物教學. 2018(08)



本文編號：3447184