發(fā)布時(shí)間：2021-10-12 06:00

　　古語(yǔ)有云:“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”。一般人并非圣人和賢人,不犯錯(cuò)是不切實(shí)際的�！叭苏l(shuí)無(wú)過(guò),過(guò)而能改,善莫大焉”。人都會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),出錯(cuò)后給予及時(shí)改正,則是一件非常好的事情。那么,在教育教學(xué)中,教師不可避免地會(huì)發(fā)生差錯(cuò),差錯(cuò)一旦產(chǎn)生,教師對(duì)其的態(tài)度尤為重要。教師差錯(cuò)取向（Error Orientation）即教師在面對(duì)差錯(cuò)時(shí)的態(tài)度,教學(xué)過(guò)程中發(fā)生差錯(cuò)后,教師差錯(cuò)取向會(huì)對(duì)教師工作績(jī)效產(chǎn)生何種影響,在這一影響機(jī)制中還存在哪些影響因素,以及如何處理差錯(cuò)值得探討!本研究基于行動(dòng)理論（Action theory）、差錯(cuò)學(xué)習(xí)模型（Error study model）和自我決定動(dòng)機(jī)理論（Self-determination theory of motivation）,以380名中小學(xué)教師為被試,采用成就動(dòng)機(jī)定向量表、差錯(cuò)取向量表、工作績(jī)效量表和認(rèn)知靈活性量表,進(jìn)一步探討中小學(xué)教師成就目標(biāo)定向、差錯(cuò)取向、工作績(jī)效及認(rèn)知靈活性之間的邏輯關(guān)系。通過(guò)對(duì)380名中小學(xué)教師的實(shí)證調(diào)查模型,得出以下結(jié)論:1.本研究修訂的中小學(xué)教師差錯(cuò)取向量表包括6個(gè)維度:差錯(cuò)溝通、差錯(cuò)掩蓋、差錯(cuò)學(xué)習(xí)、差錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、差錯(cuò)壓力和差錯(cuò)思考。... 

【文章來(lái)源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Gillingham,Blanco,Lewko的差錯(cuò)學(xué)習(xí)模型

教師差錯(cuò)取向與工作績(jī)效關(guān)系路徑假設(shè)圖

扎根理論研究流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究生科研角色認(rèn)同對(duì)科研創(chuàng)造力的影響:導(dǎo)師包容性領(lǐng)導(dǎo)、師門差錯(cuò)管理氛圍的作用[J]. 尹奎,孫健敏,邢璐,楊夕瑾.  心理發(fā)展與教育. 2016(05)
[2]包容型領(lǐng)導(dǎo):概念、測(cè)量及與相關(guān)變量的關(guān)系[J]. 章璐璐,楊付,古銀華.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2016(09)
[3]員工創(chuàng)新行為的前因和結(jié)果變量研究[J]. 張麗華,朱金強(qiáng),馮彩玲.  管理世界. 2016(06)
[4]基于差錯(cuò)管理的高校行政組織效能提升方法探析[J]. 田廣和.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2015(07)
[5]差錯(cuò)反感文化對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響機(jī)制研究[J]. 杜鵬程,李敏,倪清,吳婷.  管理學(xué)報(bào). 2015(04)
[6]包容型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的影響機(jī)制研究[J]. 王端旭,李溪.  世界科技研究與發(fā)展. 2015(01)
[7]差錯(cuò)管理氛圍與員工創(chuàng)新行為的關(guān)系研究[J]. 張寧俊,袁夢(mèng)莎,付春香,吳蕊君.  科研管理. 2015(S1)
[8]差錯(cuò)管理文化、心理授權(quán)對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響:創(chuàng)新效能感的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 朱穎俊,裴宇.  中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā). 2014(17)
[9]領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、差錯(cuò)取向與員工創(chuàng)新行為關(guān)系研究[J]. 苗曉娜.  領(lǐng)導(dǎo)科學(xué). 2014(20)
[10]中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(05)

博士論文
[1]基于行動(dòng)理論的創(chuàng)業(yè)者差錯(cuò)取向與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系[D]. 郭維維.浙江大學(xué) 2008

碩士論文
[1]差錯(cuò)取向、差錯(cuò)管理氛圍與員工創(chuàng)新行為研究[D]. 徐藝航.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2016
[2]教師支持、成就目標(biāo)定向與中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系研究[D]. 李咸文.東北師范大學(xué) 2015
[3]差錯(cuò)管理氣氛、知識(shí)轉(zhuǎn)化與員工能力的關(guān)系研究[D]. 馬莉.重慶郵電大學(xué) 2015
[4]差錯(cuò)取向、挑戰(zhàn)性—阻礙性壓力源對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響研究[D]. 李敏.安徽大學(xué) 2014
[5]差錯(cuò)管理氣氛對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響研究[D]. 吳蕊君.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2014
[6]不同性質(zhì)員工組織公平感、責(zé)任感與工作績(jī)效的關(guān)系研究[D]. 程美斌.山東師范大學(xué) 2013
[7]員工激勵(lì)、組織歸屬感與工作績(jī)效的關(guān)系研究[D]. 陳文.華南理工大學(xué) 2013
[8]基于人格特質(zhì)的工作滿意度對(duì)工作績(jī)效影響研究[D]. 樓劍.浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院 2012
[9]中學(xué)教師成就目標(biāo)定向、教師效能感和教師狀態(tài)焦慮的關(guān)系研究[D]. 梁圓圓.哈爾濱師范大學(xué) 2012
[10]工作壓力對(duì)員工偏差工作行為的影響[D]. 孫明輝.湘潭大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3432021