發(fā)布時間：2021-09-19 20:09

　　信息技術與教育融合,其根本目的在于真正有效地提高教育教學水平。在美國、英國、日本、韓國、新加坡等發(fā)達國家,信息技術已在課堂教學中得到廣泛應用并取得了良好效果。教育信息化是數字中國、網絡強國建設的重要內容之一,為此我國上至黨中央、國務院,下至教育部對教育信息化高度重視。2018年4月19日,教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》,該計劃明確了教育信息化2.0的具體實施行動,共包括八個方面:數字資源服務普及行動、網絡學習空間覆蓋行動、網絡扶智工程攻堅行動、教育治理能力優(yōu)化行動、數字校園規(guī)范建設行動、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動、信息素養(yǎng)全面提升行動互聯網、云計算、人工智能、大數據是當今社會的主要信息技術。特別是大數據,在金融等各個行業(yè)得到越來越廣泛的應用。因此,將大數據的理念、技術用于教學管理模式的創(chuàng)新,具有重要的理論與現實意義。然而目前關于大數據與教育結合相關研究還不太多。本文在教育相關理論、大數據、云計算等相關理論基礎之上,探討了大數據技術背景下中學課程教學模式的創(chuàng)新問題,具體分析了大數據技術背景下中學課程教學模式創(chuàng)新的框架及主要優(yōu)點。以四川極課教育科技有限公司作為具體案例,研究了該模式的特點... 

【文章來源】：電子科技大學四川省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

極課系統(tǒng)為區(qū)域教學管理的服務內容

圖 4-2 極課教學系統(tǒng)為學校管理的服務內容（3）學生服務對學生的服務內容，除上面提到之外，還包括對足額生的優(yōu)劣勢學科分析、學科錯題分析、知識點掌握情況分析、學科總結建議、個性化學習空間等。

圖 4-2 極課教學系統(tǒng)為學校管理的服務內容（3）學生服務對學生的服務內容，除上面提到之外，還包括對足額生的優(yōu)劣勢學科分析、學科錯題分析、知識點掌握情況分析、學科總結建議、個性化學習空間等。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于大數據的精準教學應用初探[J]. 聶勝欣,蔡裕方.  英語教師. 2017(24)
[2]精準教學文獻綜述[J]. 段沙,周怡.  英語教師. 2017(24)
[3]我國教育大數據研究熱點及存在問題的可視化分析[J]. 裴瑩,付世秋,吳鋒.  中國遠程教育. 2017(12)
[4]大數據背景下的數學課堂中的信息反饋與精準教學[J]. 邱曉昇.  課程教育研究. 2017(49)
[5]基于學業(yè)質量評價的縣域大數據平臺建設的幾點思考[J]. 曹雷.  中小學信息技術教育. 2017(12)
[6]大數據分析在教學實踐中的應用策略[J]. 李戈春,潘斌,豐雷.  課程教育研究. 2017(44)
[7]應用大數據,實現精準化教學——《大數據背景下的極課教育創(chuàng)新研究》課題研究成果簡述[J]. 劉濤,董洪丹,郭斌,孫鋒.  教育科學論壇. 2017(23)
[8]基于大數據的精準教學模式探究[J]. 付達杰,唐琳.  現代教育技術. 2017(07)
[9]國內外教育大數據的應用研究綜述[J]. 吳瑋.  中國校外教育. 2017(18)
[10]基于極課大數據的學情診斷與精準教學[J]. 彭清峰.  中小學數學(高中版). 2017(06)



本文編號：3402255