發(fā)布時間：2021-08-25 17:45

　　音樂課堂評價在教學實施過程中有重要作用,有效的評價能激發(fā)學生的學習主動性,提高學生課堂聽課注意力,加強課堂教學管理。本文從過程性評價、終結性評價、評價的作用三方面闡述初中音樂課堂的評價方式和作用。過程性評價重在平時課堂上的表現(xiàn),終結性評價指學期結束的學期末考試,評價的作用不僅是為了激發(fā)學生興趣,更是對教師教學能力的檢測,也是一種有效的促進手段。音樂課堂評價是對學生學習成果的檢測,對老師教學水平和教學能力的的鑒定,對學生是一種責任,對教學是一種義務;音樂課堂評價能提高學生注意力、學習力,強化教師教學水平,更能促進音樂課堂教學高效發(fā)展。 

【文章來源】：北方音樂. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、過程性評價
二、終結性評價
三、評價的作用
    (一)音樂課堂教學評價具有導向功能,提高學生注意力
    (二)音樂課堂教學評價具有激勵功能,激發(fā)學生學習動力
    (三)音樂課堂教學評價機制有利于加強課堂管理,強化學生自律能力
    (四)音樂課堂教學評價能促進教師自身發(fā)展,查找不足和努力方向
    (五)音樂課堂教學評價具有決策和鑒定功能,是學校管理工作的重要組成部分


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代初中音樂教育與考核改革[J]. 盧逸凡.  藝術大觀. 2021(05)



本文編號：3362571