隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,小組合作已經(jīng)火遍了全國的初中語文課堂。這一課堂活動形式在提高學(xué)生的課堂參與度、體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位的同時,也出現(xiàn)了很多問題。要解決這些問題,第一是關(guān)注這一形式在課堂中出現(xiàn)的時機和頻次是否合適,不要形式大于內(nèi)容,第二就是要關(guān)注合作時老師所做的問題設(shè)計,讓問題設(shè)計配合小組合作的形式,達(dá)到更好的教學(xué)效果。在這種情況下,本文對適于初中教學(xué)小組合作的問題設(shè)計進(jìn)行了研究,論文主要包括以下三大部分:第一部分為緒論和第一章,首先介紹了本文的選題緣起、研究內(nèi)容、研究目的和意義,其次對初中語文教學(xué)“小組合作模式”與“問題設(shè)計”的內(nèi)涵、特征及價值進(jìn)行了闡述,指出了這兩者的重要性與研究的必要性,為后文的展開提供了基礎(chǔ)。第二部分為第二章和第三章,是根據(jù)目前普遍的教學(xué)現(xiàn)狀,分析小組合作和問題設(shè)計中出現(xiàn)的問題,為后文提出解決的方法和策略提供參照。在分析小組合作模式時,本文從教師、學(xué)生、課堂三個角度分析目前出現(xiàn)的問題;在分析問題設(shè)計時,本文從教學(xué)設(shè)計、課堂活動、考試反饋三方面去探究其中出現(xiàn)的問題。第三部分是第四章,在前面分析問題的基礎(chǔ)上,本文提出了初中語文教學(xué)中適于小組合作的問題設(shè)計策略... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的緣起
    二、研究內(nèi)容
    三、研究意義
第一章 初中語文教學(xué)“小組合作模式”與“問題設(shè)計”的內(nèi)涵界定、價值及研究現(xiàn)狀
    第一節(jié) “小組合作模式”的內(nèi)涵界定及價值
    第二節(jié) “問題設(shè)計”內(nèi)涵及價值
    第三節(jié) 初中語文“小組合作模式”與“問題設(shè)計”的研究現(xiàn)狀
        一、對小組合作模式實施策略的研究
        二、對如何提高小組合作模式的課堂教學(xué)效率的研究
        三、對問題設(shè)計策略的研究
第二章 初中語文教學(xué)“問題設(shè)計”中存在的問題
    第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計層面的問題
    第二節(jié) 課堂活動層面的問題
    第三節(jié) 考試層面的問題
第三章 初中語文教學(xué)小組合作模式中存在的問題
    第一節(jié) 教師角度存在的問題
        一、劃分小組時隨意性強,小組綜合實力不平均
        二、小組建成后并不能很好的發(fā)展
        三、小組合作討論結(jié)果不夠深入,達(dá)不到預(yù)期效果
    第二節(jié) 學(xué)生角度存在的問題
        一、小組內(nèi)部角色分工導(dǎo)致的組內(nèi)“一言堂”
        二、小組合作模式成了懶于思考的學(xué)生的遮羞布
        三、解決途徑
    第三節(jié) 課堂角度存在的問題
        一、課堂活動設(shè)計的太多
        二、問題設(shè)計不夠合理
        三、多年的教學(xué)習(xí)慣依然影響著改變后的課堂
        四、過分看重小組合作活動,忽視了深入文本
第四章 初中語文教學(xué)中適于小組合作的問題設(shè)計策略
    第一節(jié) 問題設(shè)計策略的理論依據(jù)
        一、孔子的“啟發(fā)式”教學(xué)和因材施教理論
        二、朱熹激發(fā)疑問的教學(xué)思想
        三、蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”
        四、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)者核心理論和“基于問題的教學(xué)”理論
    第二節(jié) 注意問題設(shè)計的啟發(fā)性
        一、有啟發(fā)性的問題,要聯(lián)系組內(nèi)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗
        二、有啟發(fā)性的問題,要設(shè)計值得思考的問題
        三、有啟發(fā)性的問題,要有具體的思維指向
        四、有啟發(fā)性的問題,可以設(shè)計開放性的問題
    第三節(jié) 注意問題設(shè)計的趣味性
        一、創(chuàng)設(shè)一種情境
        二、改變認(rèn)知法
        三、問題形式多樣化
        四、創(chuàng)設(shè)利于小組合作的情境
        五、讓每個學(xué)生都有可表達(dá)的東西
    第四節(jié) 控制問題設(shè)計數(shù)量,突出“主問題”
        一、在主問題的設(shè)計中,首先要關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)
        二、主問題的設(shè)計還應(yīng)該注意是否能夠涵蓋課堂主要教學(xué)內(nèi)容
        三、可以通過抓住文中一個細(xì)節(jié)串起全篇的方式來設(shè)計主問題
        四、在設(shè)計由主問題與其它問題構(gòu)成的問題套組時,應(yīng)注意其難度與梯度
    第五節(jié) 不同年級小組合作的問題設(shè)計策略
        一、根據(jù)不同年級的閱讀訓(xùn)練內(nèi)容,設(shè)計思維指向不同的問題
        二、根據(jù)不同年級的閱讀訓(xùn)練目標(biāo),設(shè)計思維難度不同的問題
結(jié)語
    一、關(guān)注小組合作模式的現(xiàn)實教學(xué)場景
    二、問題設(shè)計情境的創(chuàng)設(shè)
    三、問題設(shè)計的延伸
    四、初中不同年級中適于小組合作的問題設(shè)計策略
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]初中閱讀教學(xué)問題設(shè)計策略研究[D]. 楊春興.福建師范大學(xué) 2009
[10]語文閱讀教學(xué)問題設(shè)計策略初探[D]. 李愛.山東師范大學(xué) 2009



本文編號：3338831