受高考影響,我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期存在著語(yǔ)言與文化相脫節(jié)的狀況。隨著“文化意識(shí)”寫(xiě)入《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,文化知識(shí)的重要性漸漸為人們所重視。如今中學(xué)的英語(yǔ)課堂,尤其是閱讀課堂中,文化教學(xué)的現(xiàn)狀到底如何?英語(yǔ)語(yǔ)言文化融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去了嗎?是否可以依據(jù)文化圖式理論為高中英語(yǔ)閱讀課提供一個(gè)文化教學(xué)的模式?通過(guò)這一模式,是否能增加學(xué)生的文化知識(shí),并且提高閱讀理解水平,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)?本文就這些問(wèn)題展開(kāi)實(shí)證研究。首先,筆者對(duì)教師和學(xué)生分別通過(guò)進(jìn)行兩份問(wèn)卷調(diào)查,了解高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)情況,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí),如語(yǔ)法知識(shí),的興趣不高,對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)卻有著一定的興趣。學(xué)生們?cè)敢膺M(jìn)行文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂上獲得此類知識(shí)的機(jī)會(huì)卻有限。教師們對(duì)文化教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)稍顯不足,雖然也愿意進(jìn)行文化教學(xué),但受到教學(xué)壓力、自身專業(yè)有限等因素的影響,能在課堂上開(kāi)展文化教學(xué)的機(jī)會(huì)不多。之后,筆者依據(jù)文化圖式理論,建構(gòu)了一個(gè)高中英語(yǔ)閱讀課的文化教學(xué)模式,即讀前激活文化,讀中建構(gòu)文化,讀后鞏固文化。并且進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)班級(jí)按照該模式授課。一學(xué)期后的測(cè)試顯示,實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯好于對(duì)照班。此... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
第一章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 圖式理論
    第二節(jié) 文化界定
第二章 高中英語(yǔ)閱讀課文化教學(xué)現(xiàn)狀
    第一節(jié) 現(xiàn)狀調(diào)查研究
    第二節(jié) 文化圖式在英語(yǔ)閱讀中的重要性
第三章 高中英語(yǔ)閱讀課文化教學(xué)模式的建構(gòu)
    第一節(jié) 英語(yǔ)閱讀課文化圖式的建構(gòu)原則
    第二節(jié) 英語(yǔ)閱讀課文化圖式的構(gòu)建內(nèi)容
    第三節(jié) 構(gòu)建高中英語(yǔ)閱讀課文化圖式的途徑
    第四節(jié) 高中英語(yǔ)閱讀課文化教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)
    第五節(jié) 高中英語(yǔ)閱讀課文化圖式建構(gòu)課例
第四章 實(shí)驗(yàn)研究
    第一節(jié) 研究假設(shè)
    第二節(jié) 研究對(duì)象的選定
    第三節(jié) 研究過(guò)程
    第四節(jié) 研究結(jié)果與討論
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 主要研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 研究啟示
    第三節(jié) 不足之處
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
附錄7
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[2]大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的模式構(gòu)建——研究現(xiàn)狀與理論思考[J]. 孔德亮,欒述文.  外語(yǔ)界. 2012(02)
[3]圖式與跨文化交際[J]. 朱蓮芬.  太原科技大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(02)
[4]文化圖式對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的影響[J]. 呂鳴.  文教資料. 2006(28)
[5]圖式翻譯漫談[J]. 劉明東,劉寬平.  外語(yǔ)教學(xué). 2004(04)
[6]論英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的原則[J]. 苗麗霞.  天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(04)
[7]對(duì)語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J]. 張友平.  外語(yǔ)界. 2003(03)
[8]圖式與文化——圖式理論在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許秀云,曹春春.  天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)
[9]隱喻與文化教學(xué)[J]. 王守元,劉振前.  外語(yǔ)教學(xué). 2003(01)
[10]圖式理論對(duì)理解翻譯的解釋力[J]. 周篤寶.  南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(04)

碩士論文
[1]文化圖式理論在高中閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 劉文卿.天津師范大學(xué) 2014
[2]圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 郭艷茹.河南大學(xué) 2014
[3]農(nóng)村中學(xué)高中生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)證研究[D]. 胡旒越.蘇州大學(xué) 2013
[4]高中英語(yǔ)新課程背景下語(yǔ)言教學(xué)與文化意識(shí)培養(yǎng)整合的研究[D]. 陳敏玥.華東師范大學(xué) 2009
[5]新課標(biāo)下高中英語(yǔ)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[D]. 孫惠娟.蘇州大學(xué) 2008
[6]文化圖式視角下的文化空缺及其在翻譯中的應(yīng)對(duì)[D]. 章放維.湘潭大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3329695