在初中歷史教學中,教師在課堂上向?qū)W生所提出的問題有著非常重要的作用,它是組織課堂教學活動的主要方式之一,有著激發(fā)興趣、引導入境、深入探究等多方面的功能,課堂問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到問題教學實施效果的好壞。與此同時,基礎(chǔ)教育課程改革和全日制義務(wù)教育《歷史課程標準》對課堂問題提出了更高的要求。但在當前的初中歷史教學中,課堂問題設(shè)計仍存在不足,課堂問題在教學中的效能未能很好地發(fā)揮。本文采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和行動研究法,對當前初中歷史教學中問題設(shè)計現(xiàn)狀開展調(diào)查。通過統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)初中歷史教學中問題設(shè)計存在的問題,嘗試對存在的問題提出改進的對策:提出問題設(shè)計應(yīng)遵循的原則,以及對問題設(shè)計的具體策略進行探討。同時,以理論指導實踐,進行教學實例實踐,利用教學實踐來檢驗、豐富理論。全文分為四個部分進行闡述:第一部分,緒論。對問題提出的緣由進行闡述,明確本文的研究現(xiàn)狀,對相關(guān)概念進行闡釋,對相關(guān)理論基礎(chǔ)、研究思路和研究方法進行闡述等。第二部分,問題設(shè)計現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。主要采用問卷調(diào)查和訪談的方式進行現(xiàn)狀的調(diào)查探究,了解當前初中歷史教學中問題設(shè)計的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)初中歷史教學中問題設(shè)計存在的問題... 

【文章來源】：贛南師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 相關(guān)概念界定闡釋和理論基礎(chǔ)
        一、概念闡釋
        二、理論基礎(chǔ)
    第三節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 初中歷史教學中問題設(shè)計運用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析————以江西省贛州市龍南縣為例
    第一節(jié) 問卷調(diào)查
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對象
        三、調(diào)查問卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
        四、調(diào)查過程
        五、調(diào)查結(jié)果及分析
    第二節(jié) 教師訪談及分析
        一、教師訪談
        二、訪談分析
    第三節(jié) 初中歷史教學中問題設(shè)計存在的問題
        一、偏離學生實際、忽略學生能力發(fā)展
        二、忽視了教師的反思成長
        三、忽略了學科課程特點
第三章 初中歷史教學中問題設(shè)計存在問題的改進對策
    第一節(jié) 問題設(shè)計應(yīng)遵循的原則
        一、關(guān)注學生生活實際、生活體驗
        二、重視學生能力發(fā)展
        三、注重教師的反思成長
        四、關(guān)注學科課程特點
    第二節(jié) 問題設(shè)計的具體策略探討
        一、激發(fā)動機——注意生活體驗
        二、感知歷史——注意真實感知
        三、理解歷史——注意知識的建構(gòu)
        四、運用知識——注意思維的激發(fā)
        五、鞏固知識——注意新舊知識的聯(lián)系
        六、評估反饋——引導學生參與評價
第四章 初中歷史教學中問題設(shè)計的教學課例實踐
    第一節(jié) 課例的教學設(shè)計
        一、教材分析
        二、學情分析
        三、教學目標及教學重難點
        四、教學設(shè)計思路及教學方法
        五、教學過程
        六、板書設(shè)計
        七、教學預期
    第二節(jié) 課例的課堂實施
        一、導入環(huán)節(jié)的問題設(shè)計
        二、講授新課的問題設(shè)計
        三、課堂小結(jié)的問題設(shè)計
        四、課后作業(yè)的問題設(shè)計
    第三節(jié) 課例教學實踐的反思
        一、教學效果
        二、存在的問題
        三、存在問題的原因
        四、解決問題的對策
結(jié)語
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談初中歷史課堂教學中問題的設(shè)置[J]. 胡曉霞.  中國校外教育. 2015(15)
[2]高中歷史“問題設(shè)計”教學的探索[J]. 臧國棟.  學周刊. 2013(30)
[3]淺論初中歷史課堂教學中問題的設(shè)置[J]. 陳自余.  學周刊. 2013(18)
[4]初中歷史教學中如何有效設(shè)計研究性問題[J]. 齊彥梅.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013 (10)
[5]關(guān)于歷史課堂教學問題設(shè)計的思考[J]. 宋波.  教育實踐與研究（B）. 2013(02)
[6]后現(xiàn)代反本質(zhì)主義時代的教育本質(zhì)觀[J]. 張正江.  教育理論與實踐. 2011(31)
[7]問題創(chuàng)設(shè)在初中歷史課堂教學中的應(yīng)用[J]. 劉鳳濤.  教育實踐與研究（B）. 2010(12)
[8]政治課課堂應(yīng)以問題為中心——淺談高中政治課課堂問題的設(shè)計[J]. 劉金英.  廣西師范學院學報(哲學社會科學版). 2008(S1)
[9]歷史課堂教學中的問題設(shè)計[J]. 鄭林.  歷史教學. 2006(07)
[10]淺談英語課堂教學中的問題設(shè)計[J]. 孫雷.  長春教育學院學報. 2005(03)

碩士論文
[1]高中地理課堂提問之問題設(shè)計研究[D]. 柳玲.華中師范大學 2016
[2]問題教學法在初中歷史課堂教學中的應(yīng)用研究[D]. 許衛(wèi)紅.西北師范大學 2015
[3]問題驅(qū)動法與初中歷史課堂教學[D]. 張夢丹.杭州師范大學 2015
[4]初中生物學課堂提問有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 苑輝.魯東大學 2014
[5]高中歷史教學提問策略研究[D]. 楊帆.河南大學 2014
[6]高中歷史教學“問題設(shè)計”研究[D]. 李偉峰.南京師范大學 2013
[7]問題教學在初中歷史課堂中的運用[D]. 肖金梅.南京師范大學 2013
[8]中學歷史課堂問題設(shè)計與思維能力培養(yǎng)[D]. 王偉.華東師范大學 2011
[9]高中地理課堂中的問題設(shè)計[D]. 張艷偉.遼寧師范大學 2005



本文編號：3315514