詩(shī)化小說(shuō)是中學(xué)選文中一個(gè)頗具特色的小說(shuō)類型�；谂囵B(yǎng)學(xué)生"審美鑒賞與創(chuàng)造"這一核心素養(yǎng),詩(shī)化小說(shuō)教學(xué)應(yīng)以接受美學(xué)理論為指導(dǎo),確立"為美而讀、為美而教"的課程目標(biāo),讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中,經(jīng)由審美感覺閱讀視野到反思性闡釋閱讀視野再到歷史閱讀,經(jīng)歷美之理解、闡述與應(yīng)用三個(gè)階段,形成正確的審美意識(shí)與良好的審美情趣,逐步探索出表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。 

【文章來(lái)源】：福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,21(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、美之“理解”篇：以感受品味語(yǔ)言文字為審美起點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)與審美感悟能力
二、美之“闡述”篇：以打通學(xué)生與作品、作者的情感為基本方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生審美欣賞和審美評(píng)價(jià)能力
三、美之“應(yīng)用”篇：以填補(bǔ)文本“空白”為催生點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生審美表達(dá)和審美創(chuàng)造能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以美啟美:追求語(yǔ)文教學(xué)審美諸元的共生——談核心素養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的培養(yǎng)[J]. 黃厚江.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2019(07)

碩士論文
[1]部編版與人教版初中語(yǔ)文教材文言文選編比較研究[D]. 孟媛.伊犁師范大學(xué) 2019
[2]接受美學(xué)理論在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 房書帆.喀什大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3305896