《普通高中語文課程標準（2017年版）》的學科核心素養(yǎng)內(nèi)容包括“文化傳承與理解”,武鳴山歌這個課程資源體現(xiàn)了新課標中的“文化傳承與理解”,武鳴山歌是重要的地方資源,進入語文課堂是貫徹新課標精神的重要措施之一。本論文通過調(diào)查研究法和文獻研究法在當前中學作文教學的現(xiàn)狀和課程改革的背景下挖掘武鳴山歌作為地方作文課程資源開發(fā)利用研究。武鳴山歌具有如下的作文教學價值:1.豐富的內(nèi)容是重要的作文素材;2.優(yōu)美的形式是作文文采的重要借鑒;3.“三月三”歌圩是作文實踐活動的重要平臺;4.山歌具有豐富的作文涵養(yǎng)價值。在武鳴山歌的作文課程資源運用現(xiàn)狀調(diào)研中,教師卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師有意識開發(fā),但收效較低;部分開發(fā)見成果,但缺乏系統(tǒng)有序開發(fā);教師課程資源觀念較狹隘等問題;學生卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生寫作存在缺乏素材,對寫作提不起興趣,不想寫、不會寫等問題。針對這些問題,在遵循作文教學規(guī)律和山歌運用因材施教、非專業(yè)化和山歌選材去偽存真這幾個原則下,從武鳴山歌作為作文課程資源開發(fā)利用的新角度入手,進行山歌融入作文綜合實踐和山歌融入課堂作文教學的設想。本文包括緒論、主體和結語的內(nèi)容。緒論包括研究緣起、研究的現(xiàn)狀、相關概念的界定、... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

—1，對歌場景（百度提供）

—2，對歌場景（百度提供）

；剛走出正，里面的錢財，值得幾百萬。金鎖一打開，彩花求子”的習俗，這種儀式到今日還偶有傳承，，金童玉女送花來，橋上來迎送，快快送花來，三）4，關鍵滲透著濃厚的壯家風俗風情。賦予新的責任和意義，用詼諧幽默的山歌來宣法規(guī)等方面，八桂大地歌飛；祖國山河披圖 2—1，送嫁場景（百度提供）


本文編號：3293701