視覺藝術(shù)素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一部分,是促進(jìn)美術(shù)課程發(fā)展的重要部分,而美術(shù)教育是一個批判性的文化生成過程,凝聚了濃郁的人文精神。高中美術(shù)具有自由開放的特點(diǎn),可以成為培養(yǎng)高中生批判性思維的重要陣地,但當(dāng)下高中美術(shù)課程的內(nèi)容固化且注重技巧化學(xué)習(xí),學(xué)生缺少質(zhì)疑和表達(dá)自我觀點(diǎn)的能力。以人美版高中美術(shù)鑒賞（2019版）課程為例,教師可以通過問題導(dǎo)向的邏輯式分析和隱喻性描述的方式,把批判性思維培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生主動思考、參與,最終養(yǎng)成理性質(zhì)疑與反思的習(xí)慣,進(jìn)而塑造審慎明理的人格,實(shí)現(xiàn)真正的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、視覺藝術(shù)素養(yǎng)下的批判性思維
二、批判性思維在教學(xué)研究中的現(xiàn)狀及問題
三、批判性思維融入高中美術(shù)鑒賞課程的實(shí)踐
四、批判性思維在高中美術(shù)課堂中的反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“批判性思維”及其教學(xué)[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2002(01)



本文編號：3273700