《義務教育英語課程標準》（2011）強調英語課程的人文性,以及英語學習中情感的重要性。并且,發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)也與培養(yǎng)學生積極的情感息息相關。因此,英語教師需要在課堂中考慮到情感這一概念,并把情感因素運用到教學中。然而有一些研究發(fā)現(xiàn)在實踐中,盡管理論上提倡英語教師關注情感,而在實際課堂中情感因素常常被忽略。本研究聚焦于調查初中英語教師對情感教學的理解,具體包括兩個方面,即他們對情感教學的看法,以及影響他們實施情感教學的因素。研究數據源于調查問卷和教師訪談。其中問卷調查105份,調查對象是來自中國杭州的初中英語教師。另外,其中5名來自杭州某一所的英語教師參與了訪談。通過錄音形式記錄了訪談全過程。數據用Excel（2007版）和SPSS 16.0進行分析�；趯柧砗驮L談的數據分析,筆者發(fā)現(xiàn)初中英語教師對于情感教學理解不夠全面,缺乏關于課堂中情感教學理論與實踐知識。影響他們實施情感教學的因素包括學習者、教師、學生的家庭、教材等等。而教齡的增長是教師運用情感教學顯著的不利因素。另外,研究發(fā)現(xiàn)大部分教師對于職業(yè)建設和英語語言具有積極的態(tài)度,有利于他們在英語課堂中實行情感教學。研究還發(fā)現(xiàn)... 

【文章來源】：杭州師范大學浙江省

【文章頁數】：119 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 The Objective and Significance of the Study
    1.3 Layout of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Theoretical Foundation of Affective Teaching
    2.2 Definitions and Classification of Affect and Affective Factors in Language Teaching
    2.3 The Concept of Affective Teaching
    2.4 Studies on Affect in Language Teaching Abroad
    2.5 Studies on Affect in Language Teaching at Home
CHAPTER THREE METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Context and Participants
    3.3 Instruments
    3.4 Data Collection and Analysis
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION OF THE QUESTIONNAIRE AND INTERVIEWS
    4.1 Analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Descriptive Analysis of the Questionnaire
            4.1.1.1 Descriptive Analysis of Multiple-choice Questions with Single Answers
            4.1.1.2 Descriptive Analysis of Multiple-choice Questions with Multiple Answers
            4.1.1.3 Descriptive Analysis of Likert Scale
        4.1.2 Regression Analysis of the Questionnaire
    4.2 Analysis of the Interviews
    4.3 Discussion of the Possible Reasons and Measures
        4.3.1 Discussion of the Possible Reasons
        4.3.2 Discussion of the Measures
CHAPTER FIVE CONCLUSION
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Implications for English Language Teaching
    5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Study
REFERENCES
中文參考文獻
APPENDICES
    Appendix 1 Questionnaire
    Appendix 2 Interview Questions
    Appendix 3 Statistics of the Questionnaire
    Appendix 4 Transcribed Text of the Interview
ACKNOWLEDGEMENTS


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中小學英語教育需要四個轉變——通過英語教育發(fā)展學生的核心素養(yǎng)[J]. 龔亞夫.  湖南第一師范學院學報. 2017(03)
[2]錘煉情感教育,提升核心素養(yǎng)——初中英語教學改革的幾點體會[J]. 許梁軍.  校園英語. 2017(18)
[3]英語學科核心素養(yǎng)及其測評[J]. 程曉堂.  中國考試. 2017(05)
[4]英語教學情感勿缺[J]. 馬志香.  中國教育學刊. 2017(04)
[5]農村初中“生態(tài)英語課堂”教學的路徑探究[J]. 謝隆木.  中小學教學研究. 2017(01)
[6]基于核心素養(yǎng)的小學英語情感教育[J]. 廖榮蓮.  小學教學設計. 2016(33)
[7]深化課改背景下英語核心素養(yǎng)的提升[J]. 陳思.  新課程(下). 2016(10)
[8]高中英語閱讀教學中的情感教育與德育滲透探究——山東省2016年高中英語德育優(yōu)秀課例觀摩感悟[J]. 高攀.  英語教師. 2016(19)
[9]教師教材理解:現(xiàn)實問題及其反思[J]. 申大魁.  當代教育科學. 2016(17)
[10]淺談英語教學中的情感因素[J]. 劉洋.  教育教學論壇. 2016(29)

碩士論文
[1]情感因素在初中英語教學中的運用[D]. 陳琦.上海師范大學 2008
[2]大學英語教學中情感因素的研究[D]. 王凱.延邊大學 2007
[3]情感因素在職校英語教學中的作用[D]. 翟學英.天津師范大學 2006



本文編號：3266642