20世紀80年代前后越來越多的數(shù)學(xué)教育研究者將“數(shù)學(xué)”與“民族”、“文化”等聯(lián)系起來,形成了名為“民族數(shù)學(xué)”、“跨文化數(shù)學(xué)”的全新研究領(lǐng)域。2008年國際數(shù)學(xué)教育大會上,西南大學(xué)宋乃慶教授針對我國少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育發(fā)展做出詳細的匯報,充分展示了我國少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀,中國的教育研究者從中看到了很多亟待解決的問題,自此富有中國特色的少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育課題研究在我國相繼展開。中國是一個歷史悠久的多民族國家,少數(shù)民族人口占全國總?cè)丝?.49%,但少數(shù)民族所在地區(qū)面積卻約占全國總面積的64%,少數(shù)民族教育是我國教育事業(yè)不可忽視的一部分。加快發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)是我國教育事業(yè)均衡,穩(wěn)定發(fā)展的前提。所謂少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育就是以我國民族教育與數(shù)學(xué)教育為基礎(chǔ),將民族文化與數(shù)學(xué)相整合,針對我國不同地區(qū)、不同文化背景下少數(shù)民族學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育過程中出現(xiàn)的教育現(xiàn)象及教育問題進行研究,揭示少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育的特點與發(fā)展規(guī)律,旨在探尋提高我國少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育水平的有效途徑。論文以“少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育理論建構(gòu)問題初探”為題,嘗試完成少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育理論體系的建構(gòu)問題。論文在總結(jié)分析前人大量研究成果的基礎(chǔ)上,對與此項研究... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究相關(guān)概念的界定
    第一節(jié) 我國少數(shù)民族教育政策發(fā)展簡述
    第二節(jié) 民族教育
    第三節(jié) 跨文化數(shù)學(xué)教育
    第四節(jié) 民族數(shù)學(xué)教育
    第五節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育
第二章 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的主要方法
    第一節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的特點
    第二節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的方法
第三章 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的主要內(nèi)容
    第一節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)文化研究
    第二節(jié) 少數(shù)民族學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究
    第三節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教材研究
    第四節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教學(xué)法研究
    第五節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)雙語教學(xué)研究
    第六節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教師教育研究
第四章 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的發(fā)展趨勢
    第一節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的整體現(xiàn)狀
    第二節(jié) 少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究的發(fā)展趨勢
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3225861