生命教育應(yīng)該真正從學生的內(nèi)心世界出發(fā)關(guān)懷他們的成長過程,培養(yǎng)他們正確的生命認知、積極的生命情感、頑強的生命意志和健康的生命行為,幫助學生構(gòu)建一個健康、積極的精神世界,引導其最終達到對生命的珍視,為實現(xiàn)生命價值而努力。而初中階段作為人生成長的黃金時期,是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期,也是進行生命教育的關(guān)鍵時期。《道德與法治》課教學是初中階段立德樹人的主渠道、主陣地,也是進行生命教育的主要渠道、主陣地。初中《道德與法治》肩負著引導初中生的正確地認識生命現(xiàn)象,進而在凸顯自身生命價值的同時,實現(xiàn)個體生命與他人生命和諧發(fā)展的任務(wù),并且在關(guān)注初中生的生命發(fā)展歷程中,有效地提高思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。人教版七年級《道德與法治》教材中生命教育的內(nèi)容和地位發(fā)生了巨大的改變,新教材的實施也為生命教育提供了契機。因此,在《道德與法治》教學中加強生命教育顯得尤為重要。文章采用文獻法、問卷調(diào)查法作為主要的研究方法,側(cè)重于從知情意行方面研究人教版七年級《道德與法治》教學中生命教育的實施的現(xiàn)狀。從研究現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn),受我國生命教育處于初探階段、功利主義思想、教師生命教育能力不足等諸多因素的影響,在《道德與法治》... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題的緣由
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    三、研究思路與研究方法
    四、研究的創(chuàng)新之處
第一章 生命教育的內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 生命教育的內(nèi)涵
        一、生命的內(nèi)涵及其特征
        二、生命教育概念的界定
        三、初中《道德與法治》與生命教育
    第二節(jié) 生命教育的基礎(chǔ)理論
        一、馬克思主義的生命觀
        二、生命哲學
        三、人本主義心理學
    第三節(jié) 《道德與法治》教學中加強生命教育的意義
        一、有助于促進青少年健康成長,提高國民素質(zhì)
        二、有助于提高《道德與法治》教學的實效性
        三、有助于落實“以人為本”的素質(zhì)教育
第二章 《道德與法治》教學中生命教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 《道德與法治》教學中生命教育的調(diào)查研究
        一、調(diào)查研究的目的
        二、調(diào)查問卷設(shè)計
        三、調(diào)查對象與方法
    第二節(jié) 《道德與法治》教學中生命教育取得的成就
        一、《道德與法治》課成為進行生命教育的主要學科
        二、《道德與法治》課提高了學生對生命教育的認識
        三、《道德與法治》課中生命教育的地位增加
    第三節(jié) 《道德與法治》教學中生命教育存在的問題
        一、生命教育內(nèi)容缺乏,生命教育資源開發(fā)不足
        二、教師生命教育素養(yǎng)缺失
        三、生命教育評價模式單一
        四、重理論輕實踐,教學方法單一
    第四節(jié) 《道德與法治》教學中生命教育存在問題的原因分析
        一、生命教育屬于初探階段
        二、學校受功利主義的思想影響忽視生命教育
        三、教師生命教育的能力不足
第三章 《道德與法治》教學中加強生命教育的措施
    第一節(jié) 培養(yǎng)探問生命的認知能力
        一、完善生命教育的內(nèi)容
        二、充分利用教材,挖掘生命教育的資源
        三、提高教師的生命教育素養(yǎng)
        四、學校加強對生命教育的重視
    第二節(jié) 培養(yǎng)珍視生命的積極情感
        一、借助生活案例,感悟生命情懷
        二、借助情感體驗,擴展生命情懷
        三、加強正面宣傳,提升生命情懷
    第三節(jié) 培養(yǎng)守護生命的堅強意志
        一、加強挫折教育,提高生命的韌性
        二、建立合理期待,建立自覺、合理的人生定位
    第四節(jié) 培養(yǎng)綻放生命的健康行為
        一、開展實踐活動,增強生命保護能力
        二、建立有效的生命教育評價體系
        三、促進生命教育知、情、意、行和諧發(fā)展
        四、踐行“真、善、美”,創(chuàng)造生命價值
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談在初中思想品德課程教學中滲透生命教育[J]. 王惠芳.  科教導刊(下旬). 2017(03)
[2]生命教育視閾下高校思想政治教育實效性研究[J]. 郅艷梅.  未來與發(fā)展. 2017(02)
[3]淺議初中思想品德課中的生命教育[J]. 石仲榮.  學周刊. 2016(08)
[4]生命教育理念引領(lǐng)初中思品課堂[J]. 吳憶軍.  華夏教師. 2016(01)
[5]思想品德課開展生命教育的策略[J]. 陳學燕.  中學政治教學參考. 2014(17)
[6]試論如何在思想品德教學中踐行生命化教育[J]. 張鑫.  蘭州教育學院學報. 2014(05)
[7]思想政治教育目的的人學闡釋——基于人的自由全面發(fā)展維度[J]. 蘇杰,黃志華.  湘潮(下半月). 2014(05)
[8]生命教育——中學德育的使命[J]. 劉慶先,傅洪明.  中國德育. 2011(12)
[9]論思想政治教育與生命教育的契合[J]. 陳飛.  思想教育研究. 2011(11)
[10]生命視角下思想政治教學實踐性探索[J]. 孟靜.  思想政治課教學. 2010(01)

碩士論文
[1]初中思想品德課中的生命教育研究[D]. 陸丹丹.沈陽師范大學 2016
[2]初中思想品德課教學中加強生命教育的研究[D]. 鐘滿紅.閩南師范大學 2016
[3]初中思想品德課教學中的生命教育探究[D]. 王靜.重慶師范大學 2015
[4]思想品德課教學中生命觀教育存在的問題及對策研究[D]. 陳影.華中師范大學 2015
[5]馬克思主義生命觀視域下的大學生生命教育研究[D]. 成杰芳.西北大學 2013
[6]中學生命教育存在的問題及對策研究[D]. 劉莎.重慶師范大學 2013
[7]高中思想政治課生命教育研究[D]. 吳森.上海師范大學 2012
[8]從知識到智慧：生命化教育視角下教師新角色建構(gòu)研究[D]. 朱淼.河北師范大學 2011
[9]初中生命教育課程開發(fā)研究[D]. 韓玲玲.遼寧師范大學 2011
[10]“新基礎(chǔ)教育”的生命教育觀之研究[D]. 李海蓉.湖南師范大學 2010



本文編號：3151897