運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,結(jié)合體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)理論研究,對(duì)體育教師PCK從學(xué)科知識(shí)、有關(guān)學(xué)生的知識(shí)、教育情境知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)四個(gè)方面進(jìn)行了深度解析;并以此為基礎(chǔ),提出基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育教師PCK優(yōu)化措施:多種知識(shí)優(yōu)化齊驅(qū)并進(jìn),落實(shí)核心素養(yǎng)內(nèi)涵;重視學(xué)生主體地位,聚焦"樹(shù)人""育人"目標(biāo);賦予緘默知識(shí)情境化,深化核心素養(yǎng)內(nèi)蘊(yùn);注重實(shí)踐與反思過(guò)程,明晰核心素養(yǎng)要旨。 

【文章來(lái)源】：南京體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

PCK發(fā)展模型

本研究在體育教師PCK的四個(gè)維度的基礎(chǔ)上細(xì)分為七個(gè)要素，這七個(gè)要素不是孤立的，而是一環(huán)接一環(huán)的連續(xù)關(guān)系，共同促進(jìn)PCK的發(fā)展（見(jiàn)圖2）。通過(guò)對(duì)七個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化，可以更為精確地發(fā)展體育教師PCK。3.1 多種知識(shí)優(yōu)化齊驅(qū)并進(jìn)，落實(shí)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3123126