在知識(shí)快速更新的時(shí)代,提高自己的自主學(xué)習(xí)能力顯得越來重要。但農(nóng)村教育由于受各方面條件限制,一直處于落后水平,更不利于農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。此外,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）提倡構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。筆者基于前人理論和實(shí)踐研究,提出假設(shè):形成性評(píng)價(jià)在農(nóng)村初中教學(xué)中的合理實(shí)施同樣可以改善農(nóng)村初中生英語自主學(xué)習(xí)能力水平,從而更好地幫助農(nóng)村初中生學(xué)好英語。為了驗(yàn)證這一假設(shè)和詳細(xì)探討形成性評(píng)價(jià)對(duì)農(nóng)村初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的影響,筆者對(duì)農(nóng)村初一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。筆者基于以下問題展開探究:（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)前受試農(nóng)村初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力處于什么水平?（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)后受試農(nóng)村初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力水平有什么變化?（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)后形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用對(duì)受試農(nóng)村初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力具體產(chǎn)生了哪些具體的影響?在設(shè)定研究問題的基礎(chǔ)上,本文主要運(yùn)用了四種研究工具:問卷調(diào)查,實(shí)驗(yàn),訪談和成績(jī)測(cè)試。在實(shí)驗(yàn)中,該實(shí)證研究以興縣中學(xué)的初一年級(jí)兩個(gè)班,共109人為研究對(duì)象,其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)為對(duì)照班,進(jìn)行了為期十五周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。筆者通過實(shí)驗(yàn)前測(cè)的數(shù)據(jù)收集和分析、教... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
中文摘要
1. Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose and significance of the research
    1.3 Framework of the thesis
2. Literature Review
    2.1 Autonomous learning
        2.1.1 Definition of autonomous learning
        2.1.2 Characteristics of autonomous learners
    2.2 Formative assessment
        2.2.1 Definition of formative assessment
        2.2.2 Characteristics of formative assessment
        2.2.3 Methods of formative assessment
    2.3 Theoretical basis
        2.3.1 Constructivism Theory
        2.3.2 Humanistic Theory
        2.3.3 Multiple Intelligences Theory
    2.4 Previous studies both at home and abroad
        2.4.1 The relationship between formative assessment and autonomous learning
        2.4.2 Previous studies abroad
        2.4.3 Previous studies at home
3. Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interviews
        3.3.3 Tests
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Data collection and analysis before the experiment
        3.4.2 The treatment of the experiment
        3.4.3 Date collection and analysis after the experiment
4. Results and Discussion
    4.1 Results and discussion of questionnaires
        4.1.1 Results and discussion of the pre-questionnaire
        4.1.2 Results and discussion of the post-questionnaire
    4.2 Results and discussion of interviews
        4.2.1 Results and discussion of interview before the experiment
        4.2.2 Results and discussion of interview after the experiment
    4.3 Results and discussion of tests
        4.3.1 Results and discussion of the pre-test
        4.3.2 Results and discussion of the post-test
    4.4 Implications
        4.4.1 Implications for teachers
        4.4.2 Implications for students
5. Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations and suggestions for further research
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 房映雪.  中國(guó)校外教育. 2016(25)
[2]新課改形勢(shì)下的初中英語教學(xué)探究[J]. 倪桂華.  中國(guó)校外教育. 2015(31)
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博士論文
[1]基于學(xué)習(xí)檔案的英語學(xué)習(xí)者自主能力培養(yǎng)研究[D]. 王蓓蕾.上海外國(guó)語大學(xué) 2012

碩士論文
[1]農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及其策略研究[D]. 李津.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3007595