隨著教育改革的深入推進,課堂研究也越來越受到專家、學者重視,課堂是學校教學的主戰(zhàn)場,課堂的教學互動研究是課堂對話研究不可回避的話題。教師作為課堂對話中最為重要的參與者,其教學行為是課堂對話中極為重要的研究課題之一。每年我們國家都有大批高校畢業(yè)生步入初中語文教師的行列。新任教師由于缺乏教學經驗,必然會在課堂對話中出現種種教學行為上的問題。本文以“互動語言學”為理論基礎,借鑒互動語言學的研究方法,通過收集、整理初中語文新任教師的課堂對話實錄,對其課堂對話行為進行全面系統(tǒng)地記錄、分析,分別從師生之間互動的話輪、話輪轉換及課堂互動模式等方面進行深層次地剖析和闡釋,旨在發(fā)現初中語文新任教師課堂教學行為上的不足并分析其原因,同時提出相應的改進策略。全文共分五個部分:第一部分引言介紹了本研究的緣起、意義、研究方法和綜述;第二部分闡釋互動語言學的相關概念,在互動語言學視域下建立初中語文課堂對話中的IRF互動模式;第三部分從師生互動的話輪、話輪轉換以及互動模式三個方面觀察初中語文新任教師的課堂對話存在如下問題:一是師生互動效率低;二是話輪轉換關聯缺失;三是對IRF實施內容關注不足。第四部分從三個方面提出... 

【文章來源】：長春師范大學吉林省

【文章頁數】：90 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

1課堂話對中的話對數量對比圖

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2995420