本文關(guān)鍵詞：筆記策略在中學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究旨在探討筆記策略對中學(xué)英語聽力成績的影響及對聽力教學(xué)的啟示。參考國內(nèi)外對英語聽力理解及筆記策略理論的相關(guān)研究,在學(xué)習(xí)策略理論、筆記策略理論、記憶理論的基礎(chǔ)上,通過對126名高中生分組并進(jìn)行筆記策略訓(xùn)練、前測、后測、做調(diào)查問卷等方法來研究筆記策略對中學(xué)生英語聽力的影響,進(jìn)而找出改進(jìn)英語聽力教學(xué)的方法。研究結(jié)果表明:(1)總體來看,筆記策略對中學(xué)生英語聽力有影響,且這種影響分為兩方面:學(xué)生在經(jīng)過筆記策略訓(xùn)練前,在聽力測試中記筆記會對聽力成績產(chǎn)生消極影響;在經(jīng)過筆記策略訓(xùn)練后,在聽力測試中記筆記會對聽力成績產(chǎn)生積極影響。(2)筆記策略對不同聽力水平的學(xué)生有不同影響,其主要表現(xiàn)為原本聽力水平較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)筆記策略后聽力成績有顯著提升,原本聽力水平一般和較差的學(xué)生在經(jīng)過筆記策略訓(xùn)練后聽力成績會有不同程度的下降。本研究對中學(xué)英語聽力教學(xué)具有重要意義與啟示。首先,本研究對明確筆記策略對聽力理解的影響具有啟發(fā)意義;其次,本研究對在聽力教學(xué)中是否應(yīng)當(dāng)教授筆記策略以及如何教授筆記策略有指導(dǎo)意義;最后,本研究的研究結(jié)果可以為后續(xù)研究及其他相關(guān)研究提供參考。
【關(guān)鍵詞】：筆記策略 中學(xué)英語 聽力教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 一、引言9-12
• （一）研究背景及問題的提出9
• （二）研究的目的及意義9-10
• 1. 研究目的9-10
• 2. 研究意義10
• 2.1 理論意義10
• 2.2 實踐意義10
• （三）論文框架結(jié)構(gòu)10-12
• 二、文獻(xiàn)綜述12-15
• （一） 國外研究現(xiàn)狀12-13
• （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 三、相關(guān)理論15-21
• （一）學(xué)習(xí)策略15-16
• （二）筆記策略16-18
• 1. 筆記策略的概念16
• 2. 筆記策略的功能16-18
• 2.1 編碼功能16-17
• 2.2 外儲存功能17-18
• （三） 記憶18-21
• 1. 記憶的概念18
• 2. 記憶的生成過程18-21
• 2.1 感覺記憶階段18-19
• 2.2 工作記憶階段19
• 2.3 長時記憶階段19-21
• 四、實驗設(shè)計21-24
• （一）實驗?zāi)康?/span>21
• （二）實驗對象21
• （三）實驗工具21-22
• （四）實驗步驟22
• （五）評分和統(tǒng)計方法22-24
• 1.前測與后測試卷22-23
• 2.調(diào)查問卷23-24
• 五、實驗數(shù)據(jù)與分析24-50
• （一）前測的數(shù)據(jù)與分析24-25
• （二）后測的數(shù)據(jù)與分析25-35
• （三） 問卷結(jié)果與分析35-50
• 六、結(jié)論50-59
• （一）研究發(fā)現(xiàn)50-52
• （二）啟示52-57
• （三）研究的局限性57
• （四）繼續(xù)研究的建議57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-70
• 附錄 1：前測試卷62-65
• 附錄 2：后測試卷65-68
• 附錄 3：調(diào)查問卷68-70
• 致謝70

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：筆記策略在中學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：299470