發(fā)布時間：2021-01-19 17:59

　　國家教育部出臺的《普通高中語文課程標準》中,在課程的基本理念中要求“語文教育也是提高審美素養(yǎng)的重要途徑,要讓學生在語言文字運用的學習中受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力”。提高學生的審美素養(yǎng)和審美能力,促使學生全面健康發(fā)展,需要進行審美教育。而古詩詞作為高中語文課程中的一種重要的文學形式,以其特定的句式、精煉的語言、多樣的表達、優(yōu)美的意境、深厚的內涵、豐富的情感,成為語文課程中需合理運用美育教學的文體。筆者通過調查研究發(fā)現(xiàn),目前高中語文古詩詞教學的美育現(xiàn)狀還存在一些諸如學生的學習興趣不高、教師教學方式單一、不重視提升學生的審美境界等問題,為了改善這一局面,豐富教師教學內容,轉變教學模式,貼合學生的審美需求,本論文選取了審美形態(tài)中的優(yōu)美與崇高兩個角度,以此為基礎進行研究,提出能有效解決目前問題的策略。文獻綜述分為兩部分,一方面是優(yōu)美與崇高內涵的相關研究,這部分中大都是關于優(yōu)美與崇高的特點、源頭、中西方之間的區(qū)別以及與古詩詞聯(lián)系的研究,另一方面是中學語文古詩詞美育相關研究,已有研究都是從美育滲透、美育因素、美育策略等角度來探討古詩詞美育。通過對以... 

【文章來源】：山西師范大學山西省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的緣起與研究的具體問題
    1.2 核心概念的界定
    1.3 研究的目的與意義
    1.4 研究思路與方法
2 文獻綜述
    2.1 優(yōu)美與崇高內涵的相關研究
        2.1.1 對優(yōu)美和崇高兩者特點的探討
        2.1.2 對優(yōu)美與崇高源頭精神的探討
        2.1.3 對西方與中國美學思想中優(yōu)美與崇高聯(lián)系的探討
        2.1.4 對優(yōu)美與崇高和古詩詞的聯(lián)系的探討
    2.2 中學語文古詩詞美育的相關研究
        2.2.1 中學古詩詞教學中的美育滲透
        2.2.2 探討中學古詩詞教學中的美育因素
        2.2.3 探討中學古詩詞教學中的美育策略
        2.2.4 以具體詩詞為例探討中學古詩詞教學中的美育策略
    2.3 已有研究的優(yōu)勢與不足
3 理論基礎
    3.1 西方美學史中有關優(yōu)美與崇高的理論
        3.1.1 西方美學史上的“優(yōu)美”
        3.1.2 西方美學史上的“崇高”
    3.2 中國美學史中有關優(yōu)美與崇高的理論
        3.2.1 中國美學史上的“優(yōu)美”與“崇高”
        3.2.2 王國維美學思想中的“優(yōu)美”與“崇高”
    3.3 優(yōu)美與崇高美學理論對本研究的啟示
4 高中語文古詩詞美育教學現(xiàn)狀調查及結果分析
    4.1 調查研究設計
        4.1.1 調查對象和范圍
        4.1.2 調查問卷設計
    4.2 教師問卷調查結果與分析
        4.2.1 教師問卷的調查結果
        4.2.2 教師問卷調查結果的分析
    4.3 學生問卷調查結果與分析
        4.3.1 學生問卷的調查結果
        4.3.2 學生問卷調查結果的分析
5 優(yōu)美與崇高美學理論在高中古詩詞美育教學中的策略及應用
    5.1 客體的解讀——以古詩詞為審美對象
        5.1.1 從背景入手
        5.1.2 從韻律入手
        5.1.3 從手法入手
        5.1.4 從意象入手
        5.1.5 從情感入手
    5.2 主體的提升——培養(yǎng)學生審美能力
        5.2.1 擴充美學知識
        5.2.2 提升審美感知
        5.2.3 激發(fā)審美想象
        5.2.4 增進審美理解
        5.2.5 豐富審美情感
        5.2.6 培養(yǎng)審美創(chuàng)造
結語
參考文獻
附錄1
附錄2
在學期間的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人與命運的抗爭不會停止——淺談《安提戈涅》所呈現(xiàn)的優(yōu)美與崇高[J]. 伊晨.  戲劇之家. 2016(24)
[2]論優(yōu)美與壯美——美的范疇研究系列之一[J]. 祁志祥.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2016(04)
[3]古詩細讀:傳承文化之美的一縷馨香——記《游園不值》的教學感悟[J]. 趙凱寧.  語文知識. 2016(10)
[4]探索詩詞教學方法,浸潤美育教學內涵[J]. 盧緒軍.  中國校外教育. 2016(14)
[5]高中語文詩歌教學的美育策略[J]. 喻文平.  中國校外教育. 2015(23)
[6]淺談初中語文古詩詞教學[J]. 牛新全.  文學教育(下). 2015(06)
[7]論中學語文古詩詞教學中的美育滲透[J]. 楊俊曄,梁旭,楊嬌,卜另達.  科教導刊(上旬刊). 2015(05)
[8]論康德美學思想“優(yōu)美”與“崇高”[J]. 胡中月.  安慶師范學院學報(社會科學版). 2015(02)
[9]審美,向古詩詞教學漫溯[J]. 郭永貴.  浙江教育科學. 2015(01)
[10]高中語文古典詩詞美育研究[J]. 劉月.  中國校外教育. 2014(32)

碩士論文
[1]中學語文古典詩詞的審美教育研究[D]. 王靜.蘇州大學 2016
[2]高中生古典詩詞教學中的審美能力培養(yǎng)[D]. 王珊珊.曲阜師范大學 2016
[3]基于審美心理學角度的高中語文古典詩詞審美教學研究[D]. 高婷.陜西師范大學 2014
[4]康德對優(yōu)美與崇高概念的兩種規(guī)定及其意義[D]. 李普曼.浙江大學 2013
[5]中學語文古詩詞美育研究[D]. 李洋.陜西師范大學 2012
[6]初中語文古詩詞教學與美育教育研究[D]. 侯翠微.延邊大學 2011
[7]高中古詩詞教學中學生審美能力培養(yǎng)研究[D]. 孫敏.華東師范大學 2010
[8]中學語文古詩詞教學審美自覺性培育研究[D]. 陸櫟充.重慶師范大學 2010
[9]中學語文古詩詞教學中如何對學生進行美育滲透[D]. 紀文生.東北師范大學 2009
[10]高中語文古典詩詞審美教育探微[D]. 田春玲.遼寧師范大學 2009



本文編號：2987450