中學(xué)歷史是中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,它作為一門(mén)人文性學(xué)科對(duì)于學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。中學(xué)歷史教學(xué)作為傳播史學(xué)的基本手段,其時(shí)代性與科學(xué)性顯得至關(guān)重要。而要實(shí)現(xiàn)此點(diǎn),在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用史學(xué)研究成果則是一個(gè)關(guān)鍵性措施。.因此,筆者以中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)于史學(xué)成果的運(yùn)用為研究課題來(lái)探討歷史教學(xué)。本文第一章具體論述了史學(xué)研究成果在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的必要性。本部分通過(guò)參考了眾多史學(xué)理論以及歷史教育學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)論文著述,以史學(xué)研究成果與教科書(shū)、教師、學(xué)生以及高考命題的關(guān)系來(lái)進(jìn)行論述。第二章主要圍繞在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用史學(xué)研究成果需要注意的原則性問(wèn)題展開(kāi)分析與討論。關(guān)于原則性問(wèn)題,近些年來(lái)在許多論文中已經(jīng)有些許論證,筆者基于對(duì)前人研究成果的梳理以及自己的體會(huì),將原則總結(jié)為五點(diǎn):第一,引入權(quán)威性原則;第二,查漏補(bǔ)缺原則;第三,歷史真實(shí)性原則;第四,史學(xué)研究與歷史教學(xué)相區(qū)別原則;第五,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平的階段性原則。第三章是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,筆者主要通過(guò)對(duì)具體案例的分析來(lái)論證史學(xué)研究成果在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的方式問(wèn)題。具體案例的研究更加的具有說(shuō)服力,通過(guò)對(duì)案例的分析將運(yùn)用方式分析為多角度切入式引入、多史觀(guān)滲透式引入、史學(xué)爭(zhēng)鳴式引入以及分析評(píng)論式引入。第四章主要探討在實(shí)際的歷史教學(xué)過(guò)程中引入史學(xué)研究成果將會(huì)遇到的問(wèn)題以及擬解決的方式。理論永遠(yuǎn)不能取代實(shí)踐,在操作中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題,例如度與邊界的把握以及史學(xué)研究成果的龐雜性等問(wèn)題。筆者將擬解決的方式主要從四點(diǎn)來(lái)進(jìn)行討論:第一,歷史教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成;第二,歷史學(xué)家與中學(xué)歷史教師的聯(lián)合互動(dòng);第三,史學(xué)研究書(shū)籍的閱讀積淀;第四,教材與史學(xué)研究成果的對(duì)接。在整篇文章的最后,筆者進(jìn)行了總結(jié),指出了史學(xué)研究成果在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用仍然存在的問(wèn)題以及本文不夠完善的地方,也希望能夠?yàn)楫?dāng)前歷史教學(xué)提供一些的借鑒。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2819272