本文關(guān)鍵詞：基于義務(wù)教育數(shù)學新課標（2011）的中小學數(shù)學教學銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011)強調(diào)九年義務(wù)教育階段數(shù)學課程的整體性、綜合性、均衡性,不管是數(shù)學課程目標的設(shè)置、課程內(nèi)容的安排還是教學,都應該注意每個學段間的銜接和過渡。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),小學與初中數(shù)學教學存在脫節(jié)的問題,小學教師和初中教師交流少,許多剛?cè)氤踔械膶W生在數(shù)學學習中不適應,數(shù)學學習逐漸分化。本文首先對湖南省各地區(qū)的中小學數(shù)學教師和初一學生進行了問卷調(diào)查,從而了解當前中小學教師對義務(wù)教育數(shù)學新課標的熟悉程度和對小學和初中數(shù)學教學銜接的認識,了解初一學生數(shù)學學習情況等。通過對調(diào)查結(jié)果進行分析可以了解到:大部分中小學數(shù)學教師對新課標不了解,小學和初中數(shù)學教師僅僅只了解自己所教階段的數(shù)學知識,小學與初中數(shù)學教學處于分離的狀態(tài),大部分初一學生進入初中數(shù)學學習不適應等。根據(jù)研究結(jié)果以及義務(wù)教育數(shù)學課程標準、建構(gòu)主義和遷移學習理論的指導,本文主要從教學內(nèi)容、思想方法和教法學法三個方面提出了中小學數(shù)學教學銜接的策略。教學內(nèi)容具體從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐四個主要課程內(nèi)容進行具體研究,數(shù)學思想方法方面主要通過對模型思想、數(shù)形結(jié)合思想和化歸思想進行詳細研究,數(shù)學教法學法方面是分別從教師的教法和學生的學法進行銜接研究,并且三個方面并結(jié)合實例從小學教師和初中教師兩個不同角度進行銜接研究。只有小學與初中教師都具有銜接意識,共同努力才能消除小學數(shù)學與初中數(shù)學教學脫節(jié)現(xiàn)象。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學課程標準(2011) 數(shù)學教學銜接 教學策略 學習策略
【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究緣起8
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述8-10
• 1.2.1 數(shù)學新課標（2011）頒布前中小學數(shù)學教學銜接的研究9-10
• 1.2.2 基于數(shù)學新程標（2011）中小學數(shù)學教學銜接的研究10
• 1.3 研究的問題10-11
• 1.4 研究意義和方法11-13
• 1.4.1 研究意義11
• 1.4.2 研究方法11-13
• 第二章 理論基礎(chǔ)13-17
• 2.1 相關(guān)概念界定13
• 2.2 義務(wù)教育數(shù)學新課標13-15
• 2.3 建構(gòu)主義學習理論15-16
• 2.4 遷移學習理論16-17
• 第三章 中小學數(shù)學教學銜接問卷調(diào)查17-26
• 3.1 問卷調(diào)查設(shè)計17-18
• 3.1.1 調(diào)查設(shè)計的思路17
• 3.1.2 調(diào)查對象17-18
• 3.1.3 調(diào)查方法18
• 3.2 學生問卷調(diào)查結(jié)果分析18-20
• 3.2.1 學生問卷調(diào)查基本情況18-19
• 3.2.2 學生問卷調(diào)查結(jié)果分析19-20
• 3.3 小學數(shù)學教師問卷調(diào)查結(jié)果分析20-22
• 3.4 初中數(shù)學教師問卷調(diào)查結(jié)果分析22-25
• 3.5 問卷調(diào)查整體分析25-26
• 第四章 新課標下做好中小學數(shù)學知識技能的銜接26-34
• 4.1 數(shù)與代數(shù)部分的銜接26-28
• 4.2 圖形與幾何部分的銜接28-31
• 4.3 統(tǒng)計與概率部分的銜接31-32
• 4.4 綜合與實踐部分的銜接32-34
• 第五章 新課標下做好中小學數(shù)學思想方法的銜接34-38
• 5.1 模型思想方法的銜接34-35
• 5.2 數(shù)形結(jié)合思想方法的銜接35-36
• 5.3 化歸思想方法的銜接36-38
• 第六章 新課標下做好中小學教法學法的銜接38-43
• 6.1 數(shù)學教學方法的銜接38-40
• 6.1.1 從小學角度做好教學方法銜接38-39
• 6.1.2 從初中角度做好教學方法銜接39-40
• 6.2 數(shù)學學習方法的銜接40-43
• 6.2.1 從小學角度做好學習方法銜接40-41
• 6.2.2 從初中角度做好學習方法銜接41-43
• 總結(jié)43-44
• 參考文獻44-46
• 致謝46-47
• 附A：攻讀碩士期間發(fā)表論文47-48
• 附B：調(diào)查問卷48-52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉敬;;一貫制學校中小學數(shù)學教學銜接問題的研究策略[J];時代教育;2014年02期

2 劉海燕;;談小學與初中數(shù)學教學的銜接[J];教育教學論壇;2011年19期

3 王永春;;小學數(shù)學與初中數(shù)學銜接問題的思考[J];課程.教材.教法;2009年07期

  本文關(guān)鍵詞：基于義務(wù)教育數(shù)學新課標（2011）的中小學數(shù)學教學銜接研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：281892