【摘要】：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,為新一輪歷史課程改革提供了指引和方向。如何在歷史教學(xué)中將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處,是面臨的實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)管理領(lǐng)域有關(guān)顯隱知識(shí)理論,可以為解決這一問(wèn)題提供借鑒和幫助。首先,依據(jù)顯隱知識(shí)的分類(lèi)理論,歷史知識(shí)可分為歷史顯性知識(shí)和隱性知識(shí),而歷史學(xué)科核心素養(yǎng)正是歷史隱性知識(shí)的重要內(nèi)容之一。其次,依據(jù)顯隱知識(shí)的轉(zhuǎn)化理論,歷史顯隱知識(shí)可以互相轉(zhuǎn)化,歷史隱性知識(shí)習(xí)得的有效途徑是歷史顯性知識(shí)的隱性化,即歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育可以通過(guò)歷史顯性知識(shí)的隱性化實(shí)現(xiàn)。在高中歷史教學(xué)中,依據(jù)顯隱知識(shí)的特點(diǎn),以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為目標(biāo),采取一定的策略,如明晰隱性知識(shí)目標(biāo)、合理設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、在史料探究基礎(chǔ)上注重拓展提升的探究式教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)歷史顯性知識(shí)隱性化的過(guò)程,也是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程。最后,通過(guò)對(duì)歷史顯性知識(shí)隱性化的這一探討,在豐富歷史教育相關(guān)人員對(duì)歷史隱性知識(shí)與學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)的同時(shí),可以啟發(fā)其改變教學(xué)行為,在實(shí)踐中思考探究對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育的有效性,從而促進(jìn)課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2772611