發(fā)布時間：2020-07-01 00:25

【摘要】：讀和寫是英語學習中的重要技能,近年來它正越來越受到重視。此前,國內和國外的許多研究者們對針對初中英語閱讀和英語寫作的教學進行了充足的研究,在認知心理學,心理語言學,語用學及文化等方面對英語的閱讀和寫作進行了大量的指導。然而,仍然一直存在一個問題,初中生經常抱怨英語很難。雖然學生們熟悉每個單詞,但閱讀時他們很難把握較長、難文章的大意,沒有更有效的方法來理解這些輸入的語言材料。本研究探討了基于意群的背誦對初中生英語閱讀和寫作能力的影響,在實際的教學中,一個班沿用以往傳統(tǒng)的英語教學方法,另一個班用基于意群的背誦法進行教學。通過實踐和比較,基于意群的背誦教學法能夠提高學生的英語學習積極性和他們的英語學習。為了證實是否基于意群的背誦教學法對初中生英語學習影響的有效性,在與我的導師重新商議后,重新定義了兩個研究問題,這兩個研究問題是:1、基于意群的背誦與英語閱讀和寫作結果之間的關系是什么?2、基于意群的背誦與英語閱讀和寫作興趣之間的關系是什么?通過理論分析和實驗研究的結果,回答了這兩個研究問題,其中九年級的59位學生參加了這個實驗。實驗通過以下研究工具收集數據:問卷調查、面談、觀察、反饋、以及主體在英語閱讀和書面表達表現。所有數據將使用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析。研究的目的之一是探索意群劃分和背誦在初中英語閱讀和寫作教學中的有效性。是否基于意群的背誦能提高學生的英語讀、寫興趣,特別是對于中等和較低層次的學生。本研究旨在探討基于意群的背誦對初中生英語閱讀與寫作的影響。在實驗中,控制班(CC)遵循傳統(tǒng)的教學方法,而實驗班(EC)則采用基于意群的背誦教學法。通過定期的練習,可以看出實驗班的學生在英語閱讀和寫作方面取得了顯著的進步,他們學習英語的興趣也是隨之而增強的。實驗和統(tǒng)計分析的結果顯示,初中生不僅從基于意群的背誦中受益,而且對學習英語更感興趣。顯然地,基于意群的英語教學在當地的初中學校至少是一種有效的方法。結論得出,詞塊記憶、意群劃分和背誦在英語閱讀和寫作中起了重要的作用。在實踐方面,我可以自信地對我的同事說,這種教學方法是適合有相同特征的學習群體的。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2736031