【摘要】：本研究根據(jù)教育部頒布的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考英語(yǔ)考試大綱要求,參照Bachman和Palmer的語(yǔ)言使用任務(wù)特征框架和國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)閱讀測(cè)試評(píng)價(jià)模式,從語(yǔ)篇輸入和預(yù)期回答兩個(gè)方面來(lái)分析和研究江蘇省高考自主命題(2004年到2017年)中英語(yǔ)閱讀理解部分的變化趨勢(shì)及對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所起的導(dǎo)向作用。研究包括確認(rèn)研究問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、組織材料、分析文本、報(bào)告結(jié)果等幾個(gè)具體步驟。研究結(jié)果表明,江蘇高考英語(yǔ)試卷在自主命題的14年間,高考閱讀理解對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了更高要求,同時(shí)閱讀速度也有所提高,閱讀材料鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,語(yǔ)篇類(lèi)型更側(cè)重議論性和說(shuō)明性。江蘇省高考考查內(nèi)容特征具體表現(xiàn)為:(1)2004年至2007年間,每年英語(yǔ)試題閱讀理解部分設(shè)置5篇短文,共計(jì)20道單選。2008年以后該部分改為4篇閱讀材料,共計(jì)15道單選;(2)盡管文章和題目的數(shù)量減少,但是閱讀的整體篇幅仍出現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì);(3)閱讀的題目近五年來(lái)呈現(xiàn)規(guī)律性的“2+3+4+6”分布(自2013年起);(4)閱讀速度提高到每分鐘130到140詞;(5)文章體裁方面,4種常見(jiàn)文體分布不固定,議論文和說(shuō)明文是考查重點(diǎn);(6)材料主題多樣化,涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的各類(lèi)話題,側(cè)重“人與社會(huì)”類(lèi)主題;(7)選材難度偏大,近幾年文章多出自英美本土的雜志,書(shū)籍等,如《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《時(shí)代》周刊;(8)題目對(duì)于閱讀技能的考查更多偏重于細(xì)節(jié)理解和推理判斷�；谶@樣的發(fā)現(xiàn),研究提出了英語(yǔ)閱讀教學(xué)參考意見(jiàn):1、教師應(yīng)選擇合適的英語(yǔ)閱讀材料從而最大化地促進(jìn)學(xué)生的日常英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的有效性;2、教師應(yīng)改進(jìn)閱讀課的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生閱讀各種文體的能力,提高學(xué)生的文本閱讀的速度;3、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀原始閱讀材料,特別是國(guó)外的英語(yǔ)新聞雜志等。文章結(jié)尾陳述了該研究的不足和下一步的研究方向。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2707779