【摘要】：當今世界,各國競爭越來越激烈,我國又是最大的發(fā)展中國家,要想在政治、經(jīng)濟、文化、綜合國力的競爭中屹立不敗,就要注重培養(yǎng)人才,也就是要特別培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力的人才。同時,義務(wù)教育新課標和高中課標都有提到:要培養(yǎng)有“問題意識”的學生,即注重培養(yǎng)有“質(zhì)疑意識”的學生。所以,由時代要求和教育理念來看,有必要重視和培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。處在高中階段的學生,無論是心理和生理都趨向于成熟。所以,這一階段的學生在身心發(fā)展上足以具備了質(zhì)疑能力。加之現(xiàn)當代小說有別于其它文體鮮明的特點,例如,現(xiàn)當代小說中的人物塑造多是圓形人物,性格特征比較多元化、比較豐富,所以就更為培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力提供了有利的條件。然而,目前高中生在現(xiàn)當代小說教學中存在的問題有:學生質(zhì)疑能力的薄弱,教師質(zhì)疑意識的欠缺,以及一些外在因素,如調(diào)查中涉及到的班主任、家長對學生語文質(zhì)疑能力的輕視。造成現(xiàn)當代小說教學中質(zhì)疑能力缺失的原因是多方面的,包括高考應(yīng)試背景下家長、學生、老師對語文教育的輕視;主觀原因在于學生難以突破心理障礙,不敢向老師發(fā)問,長期受思維定勢、權(quán)威定勢、從眾定勢的影響;客觀原因在于教師本身課堂教學模式的僵化和自身能力的問題,這些原因交織在一起,導致了學生在現(xiàn)當代小說學習中創(chuàng)造性思維下降,不能夠深入文本,理解作者的深層意蘊;課堂有效性下降;素質(zhì)教育的目標遙遙無期。想要培養(yǎng)學生在現(xiàn)當代小說教學中的質(zhì)疑能力。首先,社會背景極其重要,應(yīng)給現(xiàn)當代小說更多的重視;其次,針對師生來說,師在教給學生質(zhì)疑方法的同時、鼓勵學生質(zhì)疑;學生要突破心理障礙,勇于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑�？偠灾�,本文通過對質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查、研究、總結(jié),試圖從學生、教師和教學背景的角度逐層分析小說教學中應(yīng)該注意的問題,從而試圖提出相應(yīng)的解決措施。旨在為現(xiàn)當代小說教學中對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)添磚加瓦。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

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本文編號：2705596