【摘要】：生物學(xué)科領(lǐng)域中思維障礙的本質(zhì)就是高中生在解決生物問題過程中,阻礙思維活動順利展開的主觀體驗。本課題以高中生生物問題解決思維障礙的調(diào)查現(xiàn)狀為實證立足點,分析其思維障礙成因并提出轉(zhuǎn)化策略,以便更好地發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和生物問題解決能力。首先,通過文獻研究法,綜述問題解決思維障礙的研究現(xiàn)狀,并從中獲得理論依據(jù)。其次,結(jié)合問題解決心理模式的相關(guān)研究,采用出聲思維法,編碼分析及歸納高中生生物問題解決的心理過程和特征,同時界定心理過程不同階段的主要思維障礙類型。再者,根據(jù)出聲思維研究結(jié)果,結(jié)合學(xué)生日常作業(yè)、考試、問答情況,在借鑒眾多關(guān)于思維障礙的文獻的基礎(chǔ)上編制問卷,對高中生的生物問題解決思維障礙的現(xiàn)狀及程度實施調(diào)查。最后,根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計訪談提綱,對教師進行訪談,探究高中生生物問題解決思維障礙的成因,并制定有效的思維障礙消除策略。
【圖文】：

結(jié)構(gòu)、加登納的多元智能觀和斯騰伯格的成功智力結(jié)構(gòu)，強調(diào)都是思維結(jié)構(gòu)問題。逡逑林崇德［２８］依照思維六種元素的地位和功能設(shè)計了思維的三棱結(jié)構(gòu)模型，該模型逡逑體現(xiàn)了思維的多元性。如圖１－１所見，元素之一是思維的目的，強調(diào)思維是人類特逡逑有的成功解決問題的有目的性活動，目的性是思維的根本特征；元素之二是思維的逡逑過程；元素之三是思維的材料，也就是信息；元素之四是思維的自我監(jiān)控，在思維逡逑結(jié)構(gòu)的頂點或最高形式，對其他起著監(jiān)控和調(diào)節(jié)的作用；元素之五是思維的品質(zhì)，逡逑它既是培養(yǎng)思維的突破口，又是思維的評價指標；元素之六是智力和非智力因素，逡逑兩者交互作用，探索思維結(jié)構(gòu)整體性必須兼顧兩者。從結(jié)構(gòu)元素的內(nèi)在關(guān)系來看，逡逑思維結(jié)構(gòu)是在環(huán)境中通過實踐活動構(gòu)建發(fā)展的。逡逑五、思維障礙逡逑醫(yī)學(xué)背景下的思維障礙是指大腦對客觀對象間接概括時發(fā)生的混亂性反應(yīng)。心逡逑理學(xué)背景下的思維障礙是指因大腦的正�；顒右�(guī)律受到千擾，，而歪曲客觀現(xiàn)實的反逡逑映的異常心理現(xiàn)象。教育背景下的思維障礙是指當客觀事物作用于人腦時，由于思逡逑－９－

邐第二章生物問題解決思維障礙的實證研宄邐逡逑表２－５每種思維障礙類型的平均值和標準差逡逑Ｔａｂ．邋２－５邋Ａｖｅｒａｇｅ邋ａｎｄ邋ｓｔａｎｄａｒｄ邋ｄｅｖｉａｔｉｏｎ邋ｆｏｒ邋ｅａｃｈ邋ｔｙｐｅ邋ｏｆ邋ｔｈｏｕｇｈｔ邋ｄｉｓｏｒｄｅｒ逡逑１邋章礙類型邐平均值邐標準偏差逡逑注意全面性障礙邐１．９６０９４９邐０．８９７３２５逡逑理解深刻性障礙邐１．９８７４４８邐０．９３２５１７９逡逑目標調(diào)控性障礙邐１．９４４２１２邐０．９３１６７８３逡逑思維靈活性障礙邐２．邋１５７９５邐０．８６８６８９５逡逑思維選擇性障礙邐１．９１４２２４邐１．０２８８６２３逡逑多元表征化障礙邐２．２４６８６２邐１．０３０８９９逡逑表達邏輯性障礙邐２．０８２２８９邐０．９８６４６９８逡逑監(jiān)控反思性障礙邐２．邋４０２７２邐０．邋９４１４０４６邐逡逑
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.91

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姚錦程;;生物解題思維障礙分析與對策[J];中國高新區(qū);2018年01期

2 楊德奎;;高中生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及對策[J];當代教研論叢;2014年04期

3 石強;;解題思維障礙分析[J];中學(xué)生物教學(xué);2006年09期

4 王玨;;數(shù)學(xué)解題要突出探究過程[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2016年36期

5 張俊華;康永明;;運用模型認知教學(xué)促進教師專業(yè)發(fā)展[J];中國教師;2017年04期

6 劉秀珍;;高中生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及對策[J];甘肅教育;2017年03期

7 繆建紅;;數(shù)學(xué)聯(lián)想:激活兒童數(shù)學(xué)創(chuàng)造的重要因子[J];江西教育;2017年09期

8 湯家合;;高中物理學(xué)習(xí)中思維障礙的分析與矯正[J];物理教師;2017年07期

9 戴棟焱;邢志偉;;例談突破高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的途徑[J];名師在線;2017年01期

10 劉靜yN;;高中數(shù)學(xué)解題中的思維障礙[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2017年18期

相關(guān)會議論文 前10條

1 趙鵬;呂春萍;;淺談高中數(shù)學(xué)思維障礙形成原因及解決策略[A];教師教育論壇（第三輯）[C];2019年

2 王世龍;;數(shù)學(xué)思維障礙成因分析與心理技術(shù)干預(yù)[A];科學(xué)發(fā)展與社會責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會文集[C];2008年

3 趙玲;;高中數(shù)學(xué)思維障礙的表現(xiàn)及其對策[A];2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2018年

4 余波;;關(guān)于高中生數(shù)學(xué)思維障礙之我見[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

5 陸海祥;;農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及解決方法初探[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

6 賀向明;夏國真;;打開心鎖,跳出思維障礙的怪圈[A];現(xiàn)代企業(yè)運行機制與思維創(chuàng)新——企業(yè)運行機制與思維創(chuàng)新研討會議論文[C];2003年

7 滕方;;消除思維障礙 促進作文教學(xué)[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（下卷）[C];2007年

8 嚴峰;;議論文起始教學(xué)探微[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

9 亓彥先;;面對高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙怎么辦[A];2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C];2017年

10 阮寶瑩;;物理教學(xué)中如何克服思維定勢[A];2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 中共云夢縣委書記 郭國文;破除阻礙縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的思維障礙[N];湖北日報;2019年

2 茶世俊 云南師范大學(xué)副教授，國家教育行政學(xué)院云南培訓(xùn)基地管理干部;校長，跨越你的思維障礙[N];中國教育報;2011年

3 亞森;消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維障礙[N];西藏日報;2002年

4 山東高密五中 李進福;高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破[N];學(xué)知報;2010年

5 寧在蘭;思維障礙及其種類[N];健康報;2002年

6 織金縣第六中學(xué) 童江;淺談初中生的數(shù)學(xué)思維障礙與突破[N];畢節(jié)日報;2015年

7 周天柱 上海東亞研究所研究員;兩岸文化交流有哪些思維障礙[N];聯(lián)合時報;2014年

8 陳潔;錯題集的妙用[N];大眾科技報;2002年

9 鄢陵縣第二高級中學(xué) 陳亞紅;淺析化學(xué)學(xué)習(xí)中的思維障礙[N];學(xué)知報;2011年

10 中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院心理研究所 劉鐵橋 博士;弟弟為何常擔(dān)心被人害？[N];大眾衛(wèi)生報;2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 許艷冰;高中生生物學(xué)問題解決思維障礙的調(diào)查研究[D];福建師范大學(xué);2018年

2 閔喬;初中化學(xué)學(xué)困生質(zhì)量守恒定律問題解決中思維障礙的診斷[D];華中師范大學(xué);2018年

3 李美玉;高一生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維障礙及解決策略研究[D];延邊大學(xué);2017年

4 吳燕;高三數(shù)學(xué)錯位生思維障礙的研究[D];四川師范大學(xué);2017年

5 黃紅;高中生地理解題思維障礙的診斷及矯正研究[D];南京師范大學(xué);2017年

6 韓靜;高中生數(shù)學(xué)思維障礙與教學(xué)策略[D];河北師范大學(xué);2007年

7 王梅智;高中物理學(xué)習(xí)中的思維障礙分析與思維特質(zhì)培養(yǎng)[D];山東師范大學(xué);2008年

8 龍珂;初中生物理學(xué)習(xí)思維障礙的研究及教學(xué)對策[D];首都師范大學(xué);2000年

9 姚文友;高中生物理學(xué)習(xí)思維障礙分析及教學(xué)策略的研究[D];南京師范大學(xué);2014年

10 冉麗娜;高中物理學(xué)習(xí)中的抽象思維障礙成因及對策探究[D];東北師范大學(xué);2008年

本文編號：2696352