【摘要】：在新課程背景下,如何提高課堂的教學效率,如何調動學生學習的積極性,如何培養(yǎng)學生學習的能力,這些問題已經成為學校教育的熱點話題。我國各所學校在課堂教學上的探索也在不斷的進行著,隨著各校的探索,“導學案”教學模式在教學改革實驗中脫穎而出,各大院校依托于導學案模式,有效開展教學改革工作,通過探究,希望能夠有效改變傳統(tǒng)課題教學方面的講授式模式,力求能夠在課堂上調動學生的學習積極性、對課堂教學內容產生興趣、使學生自主學習能力得到提升,使學生在形成良好的性格品質上有收獲。施行新課標,就高中課堂教學而言,隨之面臨更高要求。作為學校來說,不僅需始終堅持追求教學成績,又要在發(fā)展學生各項能力上有所突破。以往在高考的壓力下,大多學校都把學生的成績放在教學任務中的首位,這種理念使很多學校培養(yǎng)出了高分不高能的學生,在促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展方面,往往對此極為不利。就新課改而言,國家不僅對學生綜合素質的培養(yǎng)提出要求,也需要對學生能力予以發(fā)展,實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,當前教育急需能夠培養(yǎng)學生各項能力,又不失學習成績的學習模式,以便使得目前的教育現(xiàn)狀得以改變。將導學案模式施行于多所學校之中,最終發(fā)現(xiàn),在對學生能力培養(yǎng)方面,此種模式的效果較為突出。對效果進行分析,認識到此種模式中的小組合作學習如何發(fā)揮作用,對合作學習予以去除,此種模式的效果是否得以維持。針對上述現(xiàn)象,筆者開展了探究工作,自小組合作學習、導學案教學模式理論依據進行探究,到執(zhí)行方法研究,論文結合對比實驗活動,對導學案模式之中,小組合作學習的效果、作用進行研究。結合此項研究,對施行上述學習模式的更好途徑進行探究,希望以此使得課堂整體教學效果得以提升。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6

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