【摘要】：高中歷史作為一門人文學科肩負著立德樹人的使命,對國民素質(zhì)的整體提高起著不可替代的作用。因此,歷史教學的有效性越來越受到教育專家們和一線歷史教師的關注。實施有效的教學策略是實現(xiàn)歷史有效教學的重中之重,但在當前的歷史教學中,一線歷史教師并未真正明確采取何種教學策略才能使歷史有效教學落到實處�；诖�,本文依據(jù)教育學相關理論與高中歷史有效教學現(xiàn)狀的調(diào)查結果并結合有關教學案例和筆者自身的教育實踐經(jīng)歷從六個部分對高中歷史有效教學策略進行探究。第一部分為緒論,主要論述了研究課題的背景和意義,綜合分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎上闡述了研究課題的思路和方法。第二部分為概念界定,依據(jù)前人的研究成果并結合筆者自身的看法,對有效教學、歷史有效教學、有效教學策略、歷史有效教學策略進行概念界定。第三部分為理論基礎,依據(jù)建構主義理論和人本主義理論對高中歷史有效教學策略進行探究,從而提升歷史有效教學策略的科學性。第四部分為調(diào)查訪談,依據(jù)筆者制定的調(diào)查訪談方案,采用問卷調(diào)查法和訪談法分別對大連市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)某高中的學生學習狀況、教師教學現(xiàn)狀進行了解和分析,發(fā)現(xiàn)當前歷史教學中存在的低效現(xiàn)象,從而制定出有效的教學策略,提升高中歷史教學有效性。第五部分為解決方法,是本文的主體內(nèi)容。針對調(diào)查結果,筆者依據(jù)教育學相關理論,并結合有關教學案例和自身的實習經(jīng)歷,從有效教學準備、有效教學實施和有效教學評價等三個方面入手,探尋高中歷史有效教學策略,為高中歷史教學提供借鑒參考。第六部分為總結,分析了本文的研究不足之處,同時展望文中所涉及研究的發(fā)展前景與方向。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.51

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