【摘要】：數(shù)字化地理教室在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用,契合地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。而現(xiàn)階段的研究主要集中在數(shù)字化地理教室的建設(shè)等定性方面,缺少相關(guān)的應(yīng)用理論研究。研究通過調(diào)查,了解其應(yīng)用情況,并制定出應(yīng)用的策略,將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中,能夠推動(dòng)數(shù)字化地理教室應(yīng)用理論的發(fā)展,為教師有效開展數(shù)字化地理教室教學(xué)提供參考。研究前期通過閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)、書籍,分析總結(jié)目前國內(nèi)外對(duì)數(shù)字化地理教室的研究現(xiàn)狀,制定可行的研究方案,準(zhǔn)確界定了數(shù)字化地理教室的概念及其理論基礎(chǔ),圍繞其應(yīng)用研究,展開了以下幾大問題的探討:通過問卷調(diào)查法、訪談法了解目前數(shù)字化地理教室的實(shí)際應(yīng)用情況,調(diào)查結(jié)果表明:高中地理教師普遍認(rèn)可數(shù)字化地理教室功能顯著,應(yīng)用前景廣闊,但是受傳統(tǒng)授課觀念根深蒂固,老教師使用頻率低;受教學(xué)任務(wù)和生活壓力等影響,青年教師使用積極性不高;再加上學(xué)校培訓(xùn)力度不足,管理制度不完善,數(shù)字化地理教室教學(xué)資源未得到充分利用,應(yīng)用水平處于初級(jí)階段。通過了解現(xiàn)狀,制定出相應(yīng)的應(yīng)用原則,將應(yīng)用策略分為課前、課中、課后進(jìn)行分析,重點(diǎn)把教學(xué)設(shè)計(jì)分為13個(gè)部分,并且梳理了人教版高中地理必修一教材中適合數(shù)字化地理教室進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。有了理論的支撐,通過案例對(duì)比實(shí)驗(yàn)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:數(shù)字化地理教室的課堂應(yīng)用效果明顯,具體表現(xiàn)在:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強(qiáng),課堂參與度高;數(shù)字星球系統(tǒng)演示性強(qiáng),學(xué)生空間想象難度大幅減小;學(xué)生自主操作機(jī)會(huì)增多,有助于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。但是在應(yīng)用過程中存在一些問題:教師備課時(shí)間延長,對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求較高;教師演示區(qū)傳播面有限,學(xué)生操作體驗(yàn)時(shí)間短;學(xué)生座位分散,紀(jì)律維持存在難度。最后總結(jié)應(yīng)用現(xiàn)狀和實(shí)踐過程中存在的問題,從教師本身、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制三個(gè)方面提出應(yīng)用建議,以促進(jìn)數(shù)字化地理教室在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。
【圖文】：

2圖 1-1 全國數(shù)字化地理教室數(shù)量空間示意圖注：依據(jù)北京中教啟星科技股份有限公司數(shù)據(jù)繪制（截止 2017 年 12 月 31 日）1.2 研究意義1.2.1 理論意義（1）推動(dòng)中學(xué)數(shù)字化地理教室應(yīng)用理論的發(fā)展在研究高中數(shù)字化地理教室應(yīng)用的過程中，文章始終以基礎(chǔ)教育課程改革的思想為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論，針對(duì)現(xiàn)目前教師應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和思考，選取合適的案例在數(shù)字化地理教室進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富數(shù)字化地理教室相關(guān)理論研究。

圖 2-1 數(shù)字化地理教室結(jié)構(gòu)布局?jǐn)?shù)字化地理教室功能）教學(xué)功能字化地理教室為學(xué)生學(xué)習(xí)提供立體動(dòng)態(tài)的數(shù)字化地圖、音頻和視頻資料，輕松，幫助教師在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也能更好理解掌握地高效提高教學(xué)效果。）實(shí)踐探究功能中地理課程改革十分關(guān)注轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，數(shù)字化地理教室為學(xué)生提供更多，學(xué)生有機(jī)會(huì)親自演示地理現(xiàn)象的發(fā)生過程，真實(shí)感知地理事物，而不是被動(dòng)灌輸?shù)闹R(shí)，，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。例如在學(xué)習(xí)《，通過教師現(xiàn)場演示和學(xué)生自己動(dòng)手操作鋒面的形成，過程清晰明了，學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2628593