【摘要】：我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的目標是躋身創(chuàng)新型國家前列,建成世界科技強國。而建成世界科技強國需要大量科技人才的培養(yǎng),今天的高中生正是國家未來的建設者,所以在學校教育中全面提升高中生的科學素養(yǎng)顯得尤為重要。本文主要以中學課外實驗為著眼點,研究高中生情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng),旨在通過研究發(fā)現(xiàn)課外實驗課程對提升高中生情感、態(tài)度及價值觀的影響,以彌補這方面研究的不足。研究1旨在了解高中生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀并分析存在的問題,以問卷調(diào)查為主,對成都七中嘉祥外國語學校整個高一年級進行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷用Excel和SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對問卷數(shù)據(jù)進行錄入、整理、統(tǒng)計及分析。通過SPSS軟件對學生三個維度(科學知識、科學方法、情感態(tài)度及價值觀)進行統(tǒng)計描述分析,得出各個維度的平均分及標準差�？傮w情況看來,發(fā)現(xiàn)高中生科學素養(yǎng)還有待提高,特別是情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng),并對學生性別和分科對科學素養(yǎng)的影響做了差異檢驗,通過分析發(fā)現(xiàn)由于是高一學生,在這兩方面的差異并不顯著。綜上所述,通過數(shù)據(jù)和理論分析,發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)提升上還存在以下問題:學生科學方法、態(tài)度養(yǎng)成不理想;學生對待生活中科學現(xiàn)象缺乏主動探究精神;教師對實驗活動中滲透情感態(tài)度價值觀的意識不夠;學校對實驗課缺乏重視�；谝陨蠁栴}的分析,結(jié)合學生的特點和實際的條件,開展了第二個研究,希望通過課外實驗課程的開展來促進學生情感態(tài)度及價值觀的發(fā)展。研究2以期通過課外實驗課程的開設實現(xiàn)培養(yǎng)學生情感、態(tài)度及價值觀的目的。本次實驗研究在成都七中嘉祥外國語學校高中部進行,在高一年級隨機選取60名學生,這60名學生在科學素養(yǎng)各維度測試中,各方面水平相當,其中30名學生確定為實驗班,另30名學生確定為對照班。進行實驗組和對照組實驗,在實際課程中對情感、態(tài)度及價值觀進行滲透,通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析,得出研究結(jié)論,實驗前測試實驗組和對照組的情感、態(tài)度及價值觀差異不顯著(P0.05),而實驗后測試發(fā)現(xiàn)兩組差異顯著(P0.05),研究發(fā)現(xiàn)證明課外實驗的開展確實對提升高中生情感、態(tài)度及價值觀有積極的影響;在研究1和研究2的基礎上,提出課外實驗中進行情感、態(tài)度及價值觀培養(yǎng)的策略,包括知行合一的培養(yǎng)策略、注重體驗的培養(yǎng)策略、觀察、評價相結(jié)合的培養(yǎng)策略、主動建構(gòu)的培養(yǎng)策略。此外,教師應提高自身對情感、態(tài)度及價值觀教育的認識,廣泛涉獵國內(nèi)外相關(guān)領域?qū)嶒炛R,對課外實驗的課程設計合理,可以加入大量的探究實驗、開放實驗,在實驗中引導學生動手動腦,從而培養(yǎng)情感、態(tài)度及價值觀。并對學生在實驗過程中形成的情感、態(tài)度及價值觀有合理的評價;學校對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)應落實到具體的教育理念中,利用自身資源,加大實驗室建設投入力度,重視課外實驗課,激發(fā)各學科教師投身實驗研究,為學生創(chuàng)設條件和機會開設豐富多彩的課外實驗活動。
【圖文】：

圖 1.1 PISA2015 科學素養(yǎng)測試框架[12][56]從上圖可以看出，學生的態(tài)度包含了對科學的興趣、科學方法的價值還有環(huán)境意識。在 PISA2015 科學素養(yǎng)測試中所采用的態(tài)度結(jié)構(gòu)是指 1976 年美國匹茲堡大學 L.Klopfer 教授提出的科學教育情感領域的結(jié)構(gòu)，以及其他相關(guān)的態(tài)度研究[53]。國家研究委員會（NRC）發(fā)布了 2012 年《K-12 科學教育框架：實踐、跨學科

組外及1.為階主在做組和對照組，外實驗，最后及價值觀的培.7 研究方研究選取為研究對象，階段中學生在主要的研究方在這四種方法做出幫助。，并對實驗后探討課外培養(yǎng)找到可方法取中學課外，通過開展在課外活動方法包括文法的研究開驗組學生開展外實驗對情感可操作的途徑外實驗中的情展課外實驗對動中，情感、文獻研究法、開展中，，均為1 文獻綜展課外實驗感、態(tài)度與徑。具體思情感、態(tài)度對學生情感、態(tài)度及價、問卷調(diào)查為課題中課綜述驗活動，設計與價值觀的具思路如圖 1.度及價值觀培感態(tài)度及價值價值觀的現(xiàn)狀查法、實驗法課外實驗的情計能增加學具體影響，3 所示。培養(yǎng)，其中值觀進行分狀。在研究法和統(tǒng)計分情感態(tài)度價學生情感體并為情感中選取高中分析研究。究開展的過分析法四種價值觀的培驗的課、態(tài)度學生作探究現(xiàn)程中，方法。養(yǎng)研究
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.98

【參考文獻】

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本文編號：2613796