發(fā)布時(shí)間：2020-03-26 10:11

【摘要】：提問(wèn)是閱讀教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法,是閱讀教學(xué)中必不可少的一部分,占據(jù)著重要的地位�！疤釂�(wèn)”的有效與否更關(guān)乎閱讀教學(xué)的質(zhì)量。所謂“有效提問(wèn)”是指:在教學(xué)過(guò)程中,教師在探究教材了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,達(dá)到良好效果的一種提問(wèn)。有效提問(wèn)可以使學(xué)生用最短的時(shí)間最快地理解閱讀文本;可以拓展學(xué)生的思維空間,給學(xué)生的思維插上自由的翅膀;可以使學(xué)生將文本與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系,更好地學(xué)以致用;可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以建立良好的教學(xué)關(guān)系。然而,在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,仍然存在著大量低效甚至無(wú)效的提問(wèn),這不利于學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是提問(wèn)頻率過(guò)高;二是問(wèn)題的隨意;三是提問(wèn)對(duì)象的固定性;四是教師評(píng)價(jià)能力不足;五是學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱。針對(duì)這種狀況,本文采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查以及案例分析等方法,以學(xué)生和教師作為切入點(diǎn),針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題探究其原因,試圖尋找在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效提問(wèn)的策略。本文共分為四個(gè)部分:第一部分為緒論,包括選題緣由、文獻(xiàn)綜述、研究目的、意義、方法;第二部分為語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效提問(wèn)理論概述;第三部分為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效提問(wèn)現(xiàn)狀及原因;第四部分為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效提問(wèn)原則及策略。通過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)中提問(wèn)有效性的探究,可以使教師明確自己以往教學(xué)過(guò)程中的不足,從而改變自己的教學(xué)方法,提高課堂效率,這有利于教師終身學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)能力,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對(duì)學(xué)生而言,課堂的有效提問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的積極性;使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí);學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn),明確課程內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn),從而自己建立起知識(shí)體系。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.33

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本文編號(hào)：2601305