【摘要】：課程地位難以回歸、課程政策難以落實(shí)、課程發(fā)展難以均衡,是制約我國基礎(chǔ)教育體育課程改革進(jìn)一步發(fā)展的困境所在。運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,借助多元的研究視角,對上述3個(gè)基本問題進(jìn)行了深入思考。研究結(jié)論為:1)新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的視閾下,體育課程基礎(chǔ)地位回歸的困境,是制度變遷與至善理想的艱難博弈,表現(xiàn)為原有制度慣性的難以克服,整體制度系統(tǒng)的復(fù)雜牽制,制度改革成本的巨大投入2)組織傳播理論的鏡像下,體育課程政策實(shí)行的困境,是組織傳播的多重挑戰(zhàn),表現(xiàn)為組織傳播內(nèi)容的失效,組織傳播結(jié)構(gòu)的障礙,組織傳播回路的隔閡3)社會(huì)發(fā)展理論的管窺下,體育課程發(fā)展失衡的困境,是邊緣青少年資源獲取的匱缺。由此,通過多元視角的尺度剖析現(xiàn)實(shí)發(fā)展的困境,以期為我國基礎(chǔ)教育體育課程改革的有力前行提供有益思路。

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