【摘要】：中小學(xué)教師混合式培訓(xùn)在我國(guó)已經(jīng)逐步推廣,但是目前區(qū)域教師混合式培訓(xùn)仍停留在固守原有模式、忽略地區(qū)差異化的現(xiàn)狀,如何因地制宜構(gòu)建混合式培訓(xùn)模式,開展混合式培訓(xùn)是當(dāng)前區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域面臨的重要課題之一。該文通過文獻(xiàn)研究,結(jié)合教育生態(tài)學(xué)理論、成人教育理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)金字塔理論,從區(qū)域教師混合式培訓(xùn)形式、區(qū)域綜合公共服務(wù)平臺(tái)、組織與管理機(jī)制、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系四個(gè)方面構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)教師混合式培訓(xùn)模式。該模式提供了區(qū)域教師培訓(xùn)整體性解決方案,在區(qū)域?qū)用鎻?qiáng)調(diào)"從學(xué)到研""從PC到移動(dòng)"的轉(zhuǎn)變,有效利用"積分銀行"建立區(qū)域自組織研修機(jī)制,引入生態(tài)學(xué)理論探索區(qū)域教師培訓(xùn)。

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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7 記者 李忠峰;“國(guó)培計(jì)劃”育百萬(wàn)“種子”教師[N];中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào);2011年

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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5 鞏向凱;中小學(xué)名師區(qū)域化培養(yǎng)研究[D];山東師范大學(xué);2016年

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7 閆耀麗;基于微視頻提升農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)勝任力的策略研究[D];東北師范大學(xué);2016年

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