【摘要】：課堂教學(xué)改革一直是教學(xué)工作者思考的“頭條”問題,傳統(tǒng)課堂、杜郎口高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等,都是當今較為熱門的課堂教學(xué)范式,也是大多數(shù)地區(qū)、學(xué)校進行教學(xué)改革的模板。這些教學(xué)范式固然有它成功的地方,但難免存在各種各樣的問題,也很難有某個教學(xué)范式可以適合所有的學(xué)生、教師、學(xué)科。而不少學(xué)校在借鑒各類“高效課堂”教學(xué)范式進行改革時往往是完全照搬,由于地域、環(huán)境、學(xué)情等客觀因素差異的存在,其結(jié)果大多是困境重重。針對于存在的這樣一些問題,筆者詳細地分析了當今較為熱門的幾種課堂教學(xué)范式的利和弊,并以各種教育學(xué)、心理學(xué)等理論作為基礎(chǔ),對各類新課堂教學(xué)范式中的關(guān)鍵因素進行研究和整合。研究的結(jié)果可以供教育工作者參考借鑒,使我們的課堂教學(xué)改革之路能更加通暢。本研究主要采用了教學(xué)實踐法、觀察量表分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法。通過教學(xué)實踐和訪談,詳細地了解各種教學(xué)范式的利弊,提煉并整合出了課堂教學(xué)范式的六個關(guān)鍵環(huán)節(jié),即:興趣激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示表達、歸納總結(jié)、練習(xí)鞏固。通過教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識加以論證,分析各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的必要性。此后,根據(jù)整合后的課堂教學(xué)范式對部分中學(xué)化學(xué)課堂進行教學(xué)設(shè)計,并在長郡梅溪湖中學(xué)開展了教學(xué)實踐研究。通過觀察量表的統(tǒng)計分析可知,幾堂案例課都較好地體現(xiàn)了六大關(guān)鍵因素。通過調(diào)查課后學(xué)生對課堂的評價可知,學(xué)生對案例課堂興趣較濃,愿意花更多精力去鉆研,樂意參與展示表達,認為合作學(xué)習(xí)對大家都有幫助。通過對學(xué)生進行案例課堂相關(guān)知識的測試調(diào)查可知,學(xué)生對所學(xué)的知識掌握更加牢固。整體研究結(jié)果表明:在課堂教學(xué)過程中(興趣激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示表達、歸納總結(jié)、練習(xí)鞏固)六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的靈活展開,既可讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為輕松,又可更好地實現(xiàn)三維目標,這樣的課堂才是真正高效、愉悅的課堂。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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