【摘要】：語文作為人類文化體系中的重要基礎,語言文字是溝通中使用的重要工具。但目前偏遠彝族地區(qū)語文教學還比較沉寂冷清。除了文化設施落后、公共文化服務體系比較薄弱、文化機構不夠健全、人才相對匱乏等問題比較突出。筆者近年來從事偏遠彝族地區(qū)農村語文教學,了解彝族地區(qū)農村中學的語文教學特點。師生雙方語文教學上由于語言不通和教學表達不合理而引起語文教學停滯不前,學生對學習失去興趣,輟學厭學現象嚴重。當地一些學生家庭貧困,家庭對于學生的要求不高,出現了觀念陳舊的情況。由于部分學生不求上進,對于語文的學習缺乏主動性和合作性,學習能力較差,難以實現教學中預期的各項目標,甚至有一些學生只是為了混畢業(yè)能出去打工為主要目的。這些消極現象對于當地的漢語文教學是有極大副作用的。在少數民族地區(qū)開展?jié)h語教學的主要目的是讓學生通過新舊知識的整合過程來實現自身對知識的建構、能力的培養(yǎng)和情感的加強,讓學生成為具有獨特個性和獨立思考能力的學習者。這對當地學生學習漢語給予了重大的啟發(fā),在這個學習活動中,當地的學生面臨著很多語言和文化等方面的挑戰(zhàn)。一個良好的學習和教學實踐,能夠使學生形成更加完整、系統、綜合性的認知。在教學的實施中,應當使學生產生積極的學習行為和思考行為,在新知識、新概念學習的過程中,與舊知識建立起有機聯系,使知識結構更加有序、更加完整,實現融會貫通。在教學內容的引導上,應當與學生已有的知識和觀念聯系起來,在相互促進中,形成新的、更深入的認識。本研究試圖分析偏遠彝族地區(qū)農村中學學生學習語文的難點問題。通過對典型個案的分析,研究偏遠彝族地區(qū)中學語文教學中存在的問題,探討文化差異與語文教學的相互影響,研究如何運用先進的語文教學思想提高彝族學生對學習語文的興趣,充分關注學生的個體差異和不同需求,激發(fā)學生學習語文的好奇心和求知欲,調動學生的主動意識和進取精神,讓彝族學生養(yǎng)成自主,合作,探究的語文學習方式。因此,研究彝族學生在學習漢語中的困難,問題產生的原因,教師在教學中應當注意的方面,具有很現實的意義。本文認為,在課堂管理中存在的主要問題有:忽視彝族學生的主體性和認知特點、脫離當地少數民族文化、學生在動機和興趣上出現偏差、課堂教學狀況難以達到預期目標等。本文基于對彝族偏遠地區(qū)漢語教學當中存在的實際問題進行深入探究,并分析其問題存在的原因,最終尋求其解決問題的路徑,提出包括情境創(chuàng)設、使用現代媒介、改變教學機制、注重教師隊伍建設等方面的建議,為逐步改善當地的語文教學狀況提出中肯的建議,通過這些有意識的努力,提升教學成果,為少數民族地區(qū)的漢語教育提供思路啟發(fā)和教學指導方面的幫助。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 蔣詩堂;高師古漢語教學的“三·三”原則及其整合[J];湖南教育學院學報;2001年06期

2 阿迪里居瑪洪;創(chuàng)新教育與漢語教學[J];中國民族教育;2001年03期

3 曲德林;抓住入世機遇 開拓海外漢語教學新領域[J];北京教育(高教版);2002年08期

4 張雅麗;漢語教學與少數民族學生的個性化發(fā)展[J];新疆教育學院學報;2002年04期

5 楊桂芳;對漢語教學的再認識[J];伊犁教育學院學報;2002年03期

6 ;第四屆國際漢語教學學術研討會預告[J];語言教學與研究;2003年01期

7 黃端銘;對菲律賓高校漢語教學的一次問卷調查[J];暨南大學華文學院學報;2004年01期

8 王洋;淺析漢語教學中人際智慧的培養(yǎng)[J];烏魯木齊成人教育學院學報;2004年02期

9 王麗娜;淺談漢語教學的實踐創(chuàng)新[J];和田師范專科學校學報;2004年02期

10 駱惠珍;建構主義教學理論對漢語教學的影響[J];昌吉學院學報;2004年04期

相關會議論文 前10條

1 林秀艷;;西藏漢語教學的背景分析[A];中國民族語言學會第10屆學術討論會摘要集[C];2010年

2 李航;;漢語水平考試(HSK)考試海外綜合分析[A];全國教育與心理統計與測量學術年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會論文摘要集[C];2008年

3 金天一;;韓國學習漢學的歷史概況及當前韓國高校漢語教學態(tài)勢的研究[A];第五屆全國語言文字應用學術研討會論文集[C];2007年

4 阿吉木古麗·那斯爾丁;;淺談漢語教學中如何寓教于樂[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 陳東風;劉彥青;;留學生的宗教文化背景對漢語教學的影響[A];北京高校來華留學生教育研究[C];2008年

6 ;2013年第十一屆國際漢語教學學術研討會[A];學行堂文史集刊——2012年第2期[C];2012年

7 曲凡;;海外漢語教學與國內對外漢語教學的異同[A];漢語國際推廣專題研究論文集[C];2012年

8 古蘭拜爾·吐爾遜;;漢語教學中的幾點問題[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

9 阿麗特乃·賽依了別克;;淺談漢語教學的方法[A];2014年2月現代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

10 歐陽國泰;;東南亞短期教材特點淺析[A];福建省“對外漢語教材建設問題”學術研討會論文集[C];2003年

相關重要報紙文章 前10條

1 記者 姜楠;首屆中俄教師俄漢語教學研討會召開[N];吉林日報;2010年

2 記者 陳克勤;以色列中小學推廣漢語教學[N];光明日報;2011年

3 徐曉鵑;中央民大189名志愿者赴泰開展?jié)h語教學[N];中國民族報;2012年

4 山南地區(qū)貢嘎縣杰德秀中心校 仁增多吉;加大我區(qū)漢語教學的力度[N];西藏日報(漢);2013年

5 王傳軍　徐靜;菲律賓推動漢語教學[N];光明日報;2004年

6 賀春蘭 王旭升;不能把漢語教學作為營利的載體[N];人民政協報;2005年

7 記者 沈雅屏;大力深化漢語教學改革[N];新疆日報(漢);2003年

8 本報駐巴黎記者　 宋斌;法國中小學漢語教學方興未艾[N];光明日報;2007年

9 周紅松 杜潔思 張麗輝;33名志愿者將赴印尼進行漢語教學[N];河北日報;2007年

10 慕海燕;“我在美國教漢語!”[N];哈爾濱日報;2007年

相關博士學位論文 前10條

1 柯瑪麗（JAKP Jayasooriya Menike）;斯里蘭卡高校漢語教學研究[D];南京師范大學;2015年

2 樸宣姝;學前對韓漢語教學研究[D];華東師范大學;2011年

3 謝玲玲;以文化為核心的美國漢語教學模式探析[D];華中師范大學;2012年

4 韓春曉;蒙漢雙語教育背景下漢語教學的社會語言學研究[D];中央民族大學;2012年

5 夏迪婭·伊布拉音;維吾爾民族漢語教學歷史與現狀研究[D];新疆大學;2006年

6 王洋;對維漢語教學研究[D];華東師范大學;2009年

7 林秀艷;西藏中小學漢語教學的理論與實踐研究[D];中央民族大學;2010年

8 KHIN KHIN TUN（趙紫荊）;緬甸漢語教學類型及地理分布研究[D];中央民族大學;2015年

9 元蓮仙;漢韓語言對比研究及在對韓漢語教學中的應用[D];南開大學;2010年

10 陳楚芬;面向泰國漢語教學的現代漢語“了”的考察[D];南京師范大學;2005年

相關碩士學位論文 前10條

1 李榮范;韓國高中漢語教學情況考察[D];山東師范大學;2011年

2 閆思行;中國對法漢語教學的歷史與現狀[D];吉林大學;2007年

3 李黎;法國中學漢語教學的分析與改革建議[D];中南大學;2011年

4 孫芳芳;泰國計算機輔助漢語教學調查研究[D];重慶大學;2011年

5 徐肖芳;21世紀以來德國漢語教學現狀研究[D];湖北工業(yè)大學;2010年

6 金娜麗;韓國高中漢語教學中文化教學的現狀及教學方案[D];浙江大學;2011年

7 上官晨怡;墨西哥幼兒園漢語教學現狀研究和分析[D];上海外國語大學;2014年

8 隆沛;泰國武里喃中學漢語教學效果問題調查與研究[D];南京師范大學;2014年

9 段延艷;淺析泰國小學的漢語教學模式[D];天津師范大學;2015年

10 Kairolla Zhuldyz(星星);哈薩克斯坦高校漢語教學問題研究[D];西南大學;2015年

，

本文編號：2527077