【摘要】：教學(xué)實(shí)踐證明,有效的實(shí)施課程是我們一直以來(lái)初中數(shù)學(xué)課程改革的核心內(nèi)容,在數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究中有著重要的地位。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而差異合作學(xué)習(xí)是一種極為有效的教學(xué)模式,因此,本文著重研討了在差異模式下針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生展開(kāi)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。
[Abstract]:Teaching practice has proved that the effective implementation of the curriculum is the core of the junior high school mathematics curriculum reform, and has an important position in the theoretical research of mathematics teaching. It is an important link to improve the teaching efficiency that teachers create an interesting, relaxed, pleasant and harmonious teaching atmosphere in the classroom teaching process. Differential cooperative learning is a very effective teaching mode. Therefore, this paper focuses on the junior high school mathematics teaching for students with different learning levels under the differential learning mode.
【作者單位】： 西藏自治區(qū)拉薩市第三中學(xué);
【分類號(hào)】：G633.6

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 魏尼亞;;合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年05期

2 王輝;;關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年06期

3 高素玲;張志萍;;合作學(xué)習(xí)模式在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J];河南農(nóng)業(yè);2007年04期

4 陳麗萍;;大學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式下的教師角色研究[J];西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年00期

5 陳影;;大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式探索[J];才智;2009年11期

6 王瓊;;合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

7 金威;;合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];大連大學(xué)學(xué)報(bào);2012年05期

8 盧丹;;合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];海外英語(yǔ);2013年01期

9 岳金曉;;淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式[J];語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版上旬);2014年07期

10 劉文月;;如何構(gòu)建初中英語(yǔ)師生合作學(xué)習(xí)模式[J];語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版上旬);2014年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 桂慶麗;;淺談初中思想品德課合作學(xué)習(xí)模式探析[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

2 廖照興;;基于“小先生”制的小組合作學(xué)習(xí)模式建設(shè)初探[A];福建省行知實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)論壇論文集[C];2012年

3 楊照利;;簡(jiǎn)論初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

4 龐永清;;淺析合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

5 胡昊;廖華;;高職英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)——實(shí)施中的問(wèn)題與解決[A];語(yǔ)言與文化研究（第十輯）[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué) 彭潔;反思“合而不作”現(xiàn)象[N];中國(guó)體育報(bào);2009年

2 莒縣四中 呂呈菊;提倡將合作學(xué)習(xí)模式引入高中化學(xué)課堂[N];學(xué)知報(bào);2011年

3 城區(qū)24校 韓娟;小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)模式初探[N];大同日?qǐng)?bào);2007年

4 臨淄區(qū)齊都古城小學(xué) 朱愛(ài)菊邋路孝濤;小組合作學(xué)習(xí)模式探析[N];淄博日?qǐng)?bào);2008年

5 李傳星;小組教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2010年

6 齊齊哈爾市龍沙區(qū)第三十四中學(xué) 顏波;初中地理合作學(xué)習(xí)初探[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 海南省農(nóng)墾中學(xué)教研科;在深化課程改革中實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

8 東營(yíng)市墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曲英紅;英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的形式[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 河北省邯鄲市永年縣第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校 門社強(qiáng);小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題如何對(duì)癥下藥[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

10 本報(bào)記者 孫軍;讓每節(jié)課都成為高效課堂[N];焦作日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 白琳琳;合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級(jí)體育與健康課程中的應(yīng)用研究[D];鄭州大學(xué);2015年

2 潘亞平;基于合作學(xué)習(xí)模式下的漢語(yǔ)寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華中師范大學(xué);2015年

3 曾靜;扣中英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與研究[D];華中師范大學(xué);2015年

4 撒紫巖;小組合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)“氧氣”教學(xué)中的實(shí)踐探究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

5 牛爽;初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的探究[D];東北師范大學(xué);2015年

6 樊靜茹;合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)寫作課堂中的實(shí)證研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

7 曹莉莉;合作學(xué)習(xí)模式下的高中英語(yǔ)閱讀課教師提問(wèn)[D];延安大學(xué);2015年

8 姜衛(wèi)紅;“師友互助”式小組合作學(xué)習(xí)模式的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2015年

9 王艷娟;論海南民族地區(qū)初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)模式的可行性[D];海南師范大學(xué);2015年

10 周東妮;高職院校英語(yǔ)專業(yè)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：2441959