【摘要】：芬蘭中小學教師分三年學士和二年碩士兩個連續(xù)的培養(yǎng)階段,小學教師和中學教師的培養(yǎng)在課程設置和基本理念上是一致的,目標是培養(yǎng)學生具備較好的教學研究能力,提高教師的教育反思和研究能力,現在已經實現了學歷碩士化的要求.給我國教師教育改革的啟示是,我國應該著力提升中小學教師的學歷層次,盡快建構并完善教學理論知識與實踐相結合的教師職前培訓模式,提高中小學教師的專業(yè)水平.
[Abstract]:Finnish primary and secondary school teachers are divided into three consecutive stages of bachelor's and two-year master's degrees. The training of primary and secondary school teachers is consistent in curriculum design and basic concepts, with the goal of developing students with better teaching and research abilities. Improving teachers' ability of educational reflection and research has now realized the requirement of degree and master degree. The enlightenment to the reform of teacher education in our country is that our country should focus on improving the educational level of primary and secondary school teachers, construct and perfect the teacher pre-service training model combining teaching theory knowledge with practice as soon as possible, and improve the professional level of primary and secondary school teachers.
【作者單位】： 吉林師范大學化學學院;
【基金】：吉林省高等教育教學研究課題(JLHE-2014024)
【分類號】：G635.1

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本文編號：2413582