【摘要】：從外語(yǔ)教學(xué)誕生之日起,語(yǔ)法教學(xué)就飽受爭(zhēng)議。目前,最大的問(wèn)題是中學(xué)教師找不到合適的方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生不能用準(zhǔn)確的英語(yǔ)交流,語(yǔ)法意識(shí)薄弱,語(yǔ)法的準(zhǔn)確性較差。學(xué)生在作文中存在許多語(yǔ)法錯(cuò)誤,在閱讀理解和日常交流中也由于缺乏語(yǔ)法知識(shí)造成困難。 即便部分教師意識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性,但是對(duì)如何有效的教授語(yǔ)法存在困惑。他們只會(huì)在課上呈獻(xiàn)給學(xué)生大量的語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生需要不斷地記筆記,背規(guī)則,結(jié)果導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)法課所學(xué)內(nèi)容的逐漸厭惡。更糟糕的是學(xué)生仍然無(wú)法在交流中正確地使用語(yǔ)法。 為了改變這種狀況,就必須要改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的方式,探索在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的方法。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在交際中恰當(dāng)準(zhǔn)確地表達(dá)自我的能力。本篇論文尋找在語(yǔ)境中教授英語(yǔ)語(yǔ)法的方法和技巧。研究問(wèn)題為：使用語(yǔ)境教授語(yǔ)法知識(shí)是否可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。 研究以天津市第四十二中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)班105名學(xué)生為受試對(duì)象,一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另一班為對(duì)照班。研究以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞should(not)have done, might have done等的用法為教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)不同受試設(shè)計(jì)不同教學(xué)方法,探討利用語(yǔ)境理論對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行傳授的方法和技巧。為期三個(gè)月,實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)問(wèn)卷和考試的形式進(jìn)行驗(yàn)證,得出如下結(jié)論利用語(yǔ)境教授語(yǔ)法知識(shí)可以提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法,得到優(yōu)于非語(yǔ)境方法的教學(xué)效果。
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【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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1 Jack. C. Richards;The Context of Language Teaching[J];基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究;2000年01期

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本文編號(hào)：2394924