【摘要】：針對數(shù)學教師對學生數(shù)學認知水平的認知與學生實際數(shù)學認知水平的一致性問題,基于對兩所學校16名教師、486名學生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):初中數(shù)學教師的一致性水平總體良好,81%的教師達到了較好的一致性水平;教師的微觀一致性水平要高于宏觀一致性水平,說明教師對學生認知水平的了解、把握多拘于與具體問題的聯(lián)系,對學生的認識水平還較多地停留在具體經(jīng)驗層面;教師的一致性水平與學生學業(yè)成績顯著相關(guān),實驗班數(shù)學教師的微觀一致性水平顯著高于普通班數(shù)學教師;總體而言,教師傾向于高估學生的數(shù)學認知水平。
[Abstract]:Aiming at the consistency between mathematics teachers' cognition of students' mathematics cognition level and students' actual mathematics cognition level, Based on the investigation of 16 teachers and 486 students in two schools, it is found that the consistency level of mathematics teachers in junior high school is good, that 81% teachers have reached a good consistency level, and that the micro consistency level of teachers is higher than that of macroscopic consistency level. It shows that teachers' understanding of students' cognitive level, grasping the relationship between students' cognitive level and specific problems, and the level of students' cognition still remain at the level of specific experience, and the level of teachers' consistency is significantly related to the students' academic achievement. The level of microcosmic consistency of mathematics teachers in the experimental class is significantly higher than that in the ordinary class, and generally speaking, the teachers tend to overestimate the students' cognitive level of mathematics.
【作者單位】： 首都師范大學首都基礎教育發(fā)展研究院;西安市中鐵中學;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃課題中小學數(shù)學教育研究專項“中學數(shù)學教學與學生學習心理一致性的調(diào)查研究”(GIA117004)的成果之一
【分類號】：G633.6

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張青云,鄭明凱;初中數(shù)學教師閱讀狀況調(diào)查[J];教學與管理;2003年25期

2 張穎慧;淺談新課標對初中數(shù)學教師的要求[J];宿州師專學報;2004年03期

3 李軍山;;新課標對初中數(shù)學教師能力的新要求[J];教育實踐與研究;2005年11期

4 張偉;;初中數(shù)學教師能力在新課標下的新要求[J];科技信息(學術(shù)研究);2007年24期

5 陳宇鋒;;初中數(shù)學教師要更新教學觀念——對課程改革的認識與實踐[J];四川教育學院學報;2007年S1期

6 普粉麗;李勝平;;邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑[J];思茅師范高等�？茖W校學報;2009年03期

7 楊毅;;淺談數(shù)學興趣的培養(yǎng)[J];讀與寫(教育教學刊);2010年08期

8 劉影;;提高初中數(shù)學教師素質(zhì)淺談[J];學周刊;2011年18期

9 馬海艷;;如何提高初中數(shù)學教師教學素質(zhì)[J];學周刊;2012年21期

10 張彥春;吳憶平;韓仲明;;送教培訓農(nóng)村初中數(shù)學教師的實踐與思考[J];樂山師范學院學報;2012年11期

相關(guān)會議論文 前4條

1 葉留青;;初中數(shù)學教師職前職后教育一體化研究與實踐[A];全國高師會數(shù)學教育研究會2006年學術(shù)年會論文集[C];2006年

2 楊琴;;淺議新課標下如何上好初中數(shù)學課[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

3 楊向誼;陳永明;;凝聚教學思想 匯聚教學智慧——以區(qū)域性初中數(shù)學教師學術(shù)沙龍的構(gòu)建為例[A];全國高等師范院校數(shù)學教育研究會2008年學術(shù)年會論文集[C];2008年

4 戶艷平;;淺談初中數(shù)學高效課堂[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 付生華 張金葉 右玉縣三中;新課標對初中數(shù)學教師能力的新要求[N];朔州日報;2009年

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 彭愛輝;初中數(shù)學教師錯誤分析能力研究[D];西南大學;2007年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 張娟娟;初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的評價標準研究[D];東北師范大學;2010年

2 王愛霞;石河子初中數(shù)學教師課程觀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];石河子大學;2013年

3 吳淵;關(guān)于初中數(shù)學教師對“中小銜接問題”認識的調(diào)查研究[D];沈陽師范大學;2013年

4 李輝;民族地區(qū)初中數(shù)學教師MPCK現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];延邊大學;2015年

5 李向凱;初中數(shù)學教師課堂形成性評價障礙研究[D];云南師范大學;2015年

6 盧江燕;初中數(shù)學教師專業(yè)成長的教育敘事研究[D];四川師范大學;2015年

7 穆正義;鎮(zhèn)康縣初中數(shù)學教師專業(yè)成長的個案研究[D];云南師范大學;2015年

8 朱培培;在認知水平下的初中數(shù)學教師課堂教學行為研究[D];杭州師范大學;2015年

9 王向紅;河南省農(nóng)村初中數(shù)學教師專業(yè)知識發(fā)展現(xiàn)狀研究[D];河南師范大學;2015年

10 董芳芳;初中數(shù)學教師教材觀調(diào)查研究[D];南京師范大學;2015年

，

本文編號：2228498