【摘要】：縱觀初中歷史教科書課后習(xí)題的發(fā)展,經(jīng)歷了一個(gè)從無到有,從單一到多樣的過程。隨著歷史教育的發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn),課后習(xí)題的主要作用不僅僅是幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用課堂學(xué)到的知識,更是有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)下的人教版初中歷史教科書,在課后習(xí)題的部分作出了突破性的貢獻(xiàn),在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí),更加注重學(xué)生歷史思維的培養(yǎng),以及創(chuàng)新能力的拓展。然而,課后習(xí)題的設(shè)計(jì)還存在一些問題,需要編制者進(jìn)一步加以改進(jìn)。本文以新課改下人教版初中歷史教科書為中心,對其課后習(xí)題進(jìn)行較為全面細(xì)致的分析和研究。緒論部分簡要地介紹了本文的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究思路與方法以及創(chuàng)新和不足之處。正文部分首先概述了初中歷史教科書課后習(xí)題近百年的演變歷程,歸納其類型并討論其作用；接著是本文討論的重點(diǎn),主要考察課后習(xí)題是否符合三維目標(biāo)的要求、分析課后習(xí)題的題型與題量以及對重難點(diǎn)知識的體現(xiàn)的情況,再依據(jù)具體的問卷調(diào)查對課后習(xí)題的難度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。在此基礎(chǔ)上探究人教版初中歷史教科書課后習(xí)題存在的問題,并簡要分析其原因。最后,針對人教版初中歷史教科書課后習(xí)題存在的不足之處,分別從三維目標(biāo)、重難點(diǎn)知識、難度等方面提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
[Abstract]:Throughout the development of junior high school history textbooks after class exercises, experienced a process from scratch, from a single to diverse. With the development of history education and the development of new curriculum reform, the main function of after-class exercises is not only to help students consolidate and apply the knowledge learned in class, but also to train students' thinking ability and innovation ability. The junior middle school history textbook under the new curriculum standard has made a breakthrough contribution in the part of the exercises after class. While helping the students to consolidate the basic knowledge, they pay more attention to the cultivation of students' historical thinking and the expansion of their innovation ability. However, there are still some problems in the design of after-class exercises, which need further improvement. This paper focuses on the history textbook of junior middle school under the new curriculum reform, and makes a comprehensive and detailed analysis and research on its exercises after class. The introduction briefly introduces the research significance, research status, research ideas and methods, innovation and shortcomings. The main body part first summarizes the history of junior high school history textbook exercises in the past 100 years, summarizes the types of exercises and discusses their role; then, it is the focus of this discussion, mainly to investigate whether the exercises meet the requirements of three-dimensional objectives. This paper analyzes the problem types and the quantity of the exercises after class and the embodiment of the knowledge of the important and difficult points, and then makes statistics and analysis on the difficulty of the exercises after class based on the specific questionnaire survey. On this basis, this paper probes into the problems existing in the exercises of junior high school history textbooks, and briefly analyzes the reasons. Finally, in view of the deficiency of post-class exercises in junior middle school history textbooks, the author puts forward corresponding suggestions for improvement from the aspects of three-dimensional goal, difficult knowledge, difficulty and so on.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51

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