【摘要】：學業(yè)質(zhì)量評價標準是不同學段學生在完成課程學習之后,應達到的知識掌握程度、基本素養(yǎng)、能力發(fā)展水平等具體的學業(yè)質(zhì)量指標,是對學科課程目標的細化,是評價學生學業(yè)質(zhì)量水平的重要依據(jù)。學業(yè)質(zhì)量評價標準研制要理清學生發(fā)展核心素養(yǎng)、國家課程標準、教育質(zhì)量綜合評價的指標與學業(yè)質(zhì)量評價標準的關系,講究一定的策略,確立學業(yè)質(zhì)量評價標準的主要內(nèi)容,即主題學習學業(yè)質(zhì)量評價標準、單元學習學業(yè)質(zhì)量評價標準、學段學習學業(yè)質(zhì)量評價標準。
[Abstract]:The evaluation standard of academic quality is the specific academic quality index, such as the degree of mastery of knowledge, the basic accomplishment, the level of ability development and so on, which should be achieved by the students of different learning stages after completing the course study, and it is the refinement of the course goal of the subject. It is an important basis for evaluating students' academic quality. To develop the evaluation standard of academic quality, we should clarify the relationship between the development of students' core accomplishment, the national curriculum standard, the comprehensive evaluation index of educational quality and the evaluation standard of academic quality, pay attention to certain strategies, and establish the main contents of the evaluation standard of academic quality. That is, subject learning academic quality evaluation standard, unit learning academic quality evaluation standard, learning academic quality evaluation standard.
【作者單位】： 山西省教育科學研究院;山西省太原市杏花嶺區(qū)北大街小學;
【基金】：山西省教育科學規(guī)劃重點課題“義務教育階段學業(yè)質(zhì)量評價標準研究與實踐”(課題編號:GH-16257)的研究成果
【分類號】：G632.0

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本文編號：2119717